怎樣把中職德育課程教活

唐寶來

從2009年秋季起,國家規(guī)劃新教材將陸續(xù)提供給中等職業(yè)學校選用,教育部也對中等職業(yè)學校德育課進行了統(tǒng)一規(guī)劃并組織編寫。筆者在中等職業(yè)學校教授《經濟政治與社會》,從使用情況來看,這本新教材難度適中,切合實際,具有鮮明的時代氣息,易于講解,便于接受。怎樣才能把這門課程教活用活,筆者認為在教育教學過程中,除了應用現代化的教學手段,還應靈活運用多種切合實際的教育教學方式。

一、活舉事例

筆者認為教授這本新教材應做到“活”,方法要活,思路要活?！盎睢敝徊痪心嘤谛问?不拘泥于課本,結合實際,運用身邊一切可以運用的事例與條件,使課堂充滿生機與活力。在講授貨幣與商品時,很多同學都會對紙幣的概念與產生的緣由不甚理解。在講授紙幣的概念之前,筆者從口袋里掏出一張百元的人民幣,舉至頭頂,說:“同學們,這張紙幣我們都認識吧。我們可以用它到國內任何商店里買到價值100元的商品。但是這張紙幣本身是否值100元呢?”

同學們都能回答出來,顯然100元的紙幣僅看它自身的價值是不值100元的,而前文我們學習了人們用20斤大米和一把斧頭進行交換,因為它們耗費了等量的人類勞動,即它們具有等量的價值。因此它們能夠實現交換。

但是一張百元紙幣與100的商品兩者耗費的人類勞動是不對等的,為什么能實現交換呢?這時筆者指出,人們用紙幣實行交換,人們需要的并不是紙幣本身具有的價值而是紙幣所象征代表的價值。這樣引出紙幣的概念“紙幣是由國家法定發(fā)行的貨幣符號”,學生就容易理解容易接受了。同時筆者還指出紙幣能夠在市場上流通、充當商品交換的媒介,是以國家的信用為擔保的,并引出了通貨膨脹與通貨緊縮兩個概念。

二、活解提問

筆者還認為在教學中,教師不僅要備課本備教材,還要備學生,應使學生能從煩悶的說教中找到樂趣,讓德育課堂成為學生激發(fā)思維,展現能力的舞臺?！盎睢敝芎芎玫膽獙W生在課堂中突然提出的問題,應能做到處變不驚,對學生的大膽提問進行鼓勵,結合實際適度發(fā)揮,激發(fā)學生學習的興趣,引導學生進行有益的探究。

記得在講授到影響商品價格的因素時,在講完了書上提的價值決定價格,價值由生產該商品的社會必要勞動時間決定;供求影響價格,供過于求時價格低于價值,供不應求時價格高于價值,價格總是圍繞價值上下波動。筆者認為可以引出價值規(guī)律的定義及價值規(guī)律的表現形式了。

可這時有學生提出為什么一雙耐克生產的籃球鞋與一雙功能質量差不多的普通籃球鞋價格卻相差那么大呢?按理說,耐克生產一雙籃球鞋所用的個別勞動時間應當低于其社會必要勞動時間,也應當低于一家普通鞋廠的個別勞動時間,耐克籃球鞋的價值不是應當更小,價格不是也應當更低嗎?

這是個好問題,在給予這名同學鼓勵與贊揚之后,我提出了品牌。而書本上是沒有提到品牌對商品價格的影響,也沒有提到品牌的價值之所在。筆者就結合供求影響價格,指出一種商品品牌的產生是要經過一代人或幾代人辛勤勞動與努力才獲得的。其價值應當是一種長期勞動的累積,因此品牌本身應當具有較高的價值。

而品牌之所以成為品牌,又是因為其非常受消費者的歡迎與追捧,因而品牌商品與需求之間就存在供小于求的事實,價格受供求關系的影響,品牌商品的價格高于價值。因此耐克籃球鞋的價格會高于普通籃球鞋的價格就不足為奇了。講完之后,同學們都有了頓悟之感,臉上釋放著原來如此的表情,筆者看著也感到欣然。

三、活教活用

筆者認為不僅要能在課堂上活教,還要在課后活用,活用經濟政治常識對學生進行思想教育,進行世界觀、人生觀和學習觀的正確引導。筆者在中職學校除了擔任四個平行班的《經濟政治與社會》的教學工作之外,還擔任一個班的班主任工作。針對班里部分同學上課睡覺玩手機等不良行為,特別召開了一次主題為“糾正不良行為,端正學習態(tài)度”的班會。

筆者假設了這樣一個情景,任何一個正常的消費者走進任何一家商店,都會在付完錢后買走某件商品。我們不會扔下錢后,什么都不買走。沒有這樣的消費者?？墒俏覀冎泻芏嗤瑢W在交完一學期幾千元學費后,每天只是趴在課桌上流口水見周公,每天只是玩手機鍛煉拇指。一學期下來什么知識也沒有學到。從經濟學的角度來看,就是花錢了什么東西都沒有買走。這是種很愚蠢的行為。我們到商店購物時花了錢必然會購買走某件商品,我們來到學校其實就是一種消費,可為什么我們花了那么多錢卻不想買走某種商品呢?

一番旁征博引后,讓所有同學進行討論并爭相發(fā)言。運用現學的經濟學的理論并聯系實際,往往會產生意想不到的效果,比單純大而空說教會更加令學生震撼,也更加容易被學生接受。班會課結束后又對部分同學進行了個別談話。之后筆者多次暗中觀察,發(fā)現學生的學習態(tài)度有了明顯的改變。

教有法而無定法。唯有源頭活水來,筆者認為只有在實踐中不停的探索與積累,才能完善自己的教學,完善自己的課堂,才能使新一輪的中等職業(yè)教育教學改革順利進行,落到實處,從而全面提高教育教學質量。