不要把教科書當擺設

巫清艷

在九年級上冊的數學本冊導引第一句是這樣的:“親愛的同學,九年級的學習開始了?！彼越炭茣粌H是為老師服務的,更主要是學生學習的資料,教科書中提供了許多教學資料幫助學生學習,讓學生隨著這本書,暢游神奇、美妙的數學世界。

老師一開始抱怨教材不好,但是老師在使用的過程中,體會到并接受了新課程的理念,通過自己的思考與補充可以使教科書變為教師服務的。凡是變了的,一定是按新課程的理念有所思考的,為什么這樣變,老師們想一想就會有答案。老師可以采取適當的方法,怎樣突出重點?怎樣分散難點?但是怎樣讓學生也好好地利用新課標教科書去學習去思考去提高呢?

以前拿起教科書,學生會在我精心設計準備的教學中,一步步的前進,學到了很多的數學知識和數學思想,數學課學生可以不翻教科書,只要上課認真聽了,聽懂了,做好課堂和課外練習,基本上就沒問題了,有新題我都會想好解決的辦法教給他們。那時我想的比較多的是如何好好地教,這樣對于一些接受能力強的學生來說,上課聽了就能夠掌握,但是學生缺少一種自主鉆研的能力,而對于一些不能很快接受和消化的學生來說會打消學習的積極性?，F在我認為光從教的角度出發是不夠的,學生積極有效的學是更重要的,學生的學有兩個途徑,一個是跟老師學,一個是跟教科書自主地學。

一、教科書是提供給學生使用的。數學教科書是根據《全日制義務教育數學課程標準》編寫的實驗教科書,考慮了不同年齡學生的特點而編寫的,教科書是學生愛看的“小人書”,能引人入勝,自覺地去看,能自主的去學。在教科書中提供了一些圖片事例讓學生去觀察與思考,提供一些新科技知識讓學生去實驗與探究,提供一些歷史材料讓學生去閱讀與思考,帶學生到廣闊的數學世界探索與嘗試,使他們的聰明才智得到發揮,運用數學的能力得到提高。而且它有助于學生對教師講授內容的理解,并便于學生預習、復習和進行作業,有利于加深和鞏固課堂所學知識,是學生知識的主要源泉之一。因此,教科書是教學的重要依據,教師必須重視教科書在教學過程中的作用。

二、學生已習慣了“老師講,學生聽,老師布置,學生練習”的學習方式。在中學生心中,教科書并沒有起到相應的作用。學生學習數學翻開教科書,除了因為作業不得不看外,教科書根本沒有使用的價值,認為它簡單、低級,其實這不是無知便是“眼高手低”。教科書成了擺設,舍不得花時間去閱讀教科書,更談不上鉆研教科書了。這樣對學生素質的提高是不利的,過分地依賴課堂和老師,缺乏自主學習的能力。這種現象的存在給教學質量的提高帶來了嚴重的影響。

三、在數學的學習過程中,老師要積極地使用和指導學生使用教科書。學生閱讀教科書的習慣和能力,要靠教師有目的、有計劃、有步驟地指導和培養。