談在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生個性的培養(yǎng)

程海芹

一、強(qiáng)化自我意識,調(diào)動主體能動性

在體育教學(xué)中,支配學(xué)生身體運(yùn)動的自我意識,滲透著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識,用高尚的社會影響因素支配學(xué)生身體運(yùn)動的內(nèi)驅(qū)力,為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學(xué)中,要明確學(xué)生的主體地位,盡可能激發(fā)其自我活動的能動性,并給予充分信任和尊重,提供更多的自由,變學(xué)生被動參加體育活動為主動追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心,可多組織比賽教學(xué),增加激烈性和趣味性,刺激其積極性,發(fā)揮其主動性。

二、有意識地滲入心理訓(xùn)練

在體育教學(xué)中,教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響,使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同承受力,達(dá)到能自我調(diào)控程度。如對體質(zhì)、技術(shù)差的學(xué)生,要鼓勵和幫助其樹立信心,不能經(jīng)常叫出來以錯誤的示范進(jìn)行“表演”;要主動熱情地接近他們,特別是學(xué)習(xí)新動作時要耐心指導(dǎo),必要時適當(dāng)降低要求,讓學(xué)生嘗到自己進(jìn)步的喜悅,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心。

三、建立一個良好的體育環(huán)境

在制定體育教學(xué)計劃與實施中,要建立師生間的良好關(guān)系,應(yīng)選用生動有趣,符合青少年生理、心理特點的教材,培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練中磨煉自己性格。如,可根據(jù)女生對美追求強(qiáng)烈的特點,選擇藝術(shù)體操、舞蹈、健美操等教材,讓他們在配有音樂的體操房中練習(xí)。同時,要合理選擇有利于發(fā)展身體和肌肉的練習(xí),增強(qiáng)協(xié)調(diào)性,這對發(fā)展女生的生理活動機(jī)能,提高學(xué)習(xí)樂趣和積極性大有好處。

四、按學(xué)生興趣進(jìn)行分組教學(xué)

興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由于學(xué)生興趣不同,往往對同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣,其教學(xué)結(jié)果也截然不同。為保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個性,教師可按學(xué)生興趣選擇分組教學(xué)。這樣的組織安排,不僅使學(xué)生會全力配合,易于完成教學(xué)任務(wù),也能使學(xué)生盡情運(yùn)動、享受,心境會格外開朗。

五、按學(xué)生性格類型組合學(xué)習(xí)小組

學(xué)生的性格類型同樣影響教學(xué)效果。屬于外傾型的學(xué)生,活潑開朗,反應(yīng)較快,身體素質(zhì)往往較好,運(yùn)動能力較強(qiáng);而屬于內(nèi)傾型學(xué)生性格孤僻,反應(yīng)較慢,一般體育素質(zhì)較差,運(yùn)動能力也較弱。在教學(xué)中,往往忽略了這種個性差異的存在,運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度安排不合理,結(jié)果前者感到“吃不飽”,后者則“吃不消”,這就會導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對此,教師可按內(nèi)、外向型兩種性格,結(jié)合其運(yùn)動技能而分組教學(xué),做到有的放矢,因材施教。這樣,教師較易控制課的密度和運(yùn)動量,讓不同個性特征學(xué)生,都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。