開展“游戲”教學 提高信息技術課堂教學效率

周曉蘭

摘要:在信息技術課堂教學中如何寓教于樂,提高信息技術課堂教學效率,是現代信息技術教育的重要內容。讓游戲進入信息技術課堂,將信息技術的教與學游戲化,不僅能讓學生更好地掌握更多的信息技術知識,更能培養學生合作探究、獨立思考和創新能力。本文通過玩游戲、獎游戲、裝游戲和做游戲使游戲真正步入信息技術課堂。

關鍵詞:信息技術;游戲;自主學習

近年來,我國的信息產業發展迅猛,在這個瞬息萬變的信息時代,計算機和網絡與我們的工作、生活和學習密切相關。信息時代的到來對自主性、創造性的人才的需求越來越大,這對我們信息技術教育工作者提出了新的要求:如何才能讓我們的學生更具創造力,以適應時代需求和社會的進步呢?由于“學生過度迷戀電腦游戲而荒廢了學業”的例子層出不窮,這讓身為教育工作者的我“談網色變”“談‘戲色變”。因此,在課堂上我采取一刀切,嚴重警告學生上課不可以玩游戲,并且每節課都會神色緊張地注視著每一位學生,看他們是否玩游戲。如果發現學生在玩游戲,我會毫不留情地痛斥一頓。這樣做表面上看是有一點效果,但實際上他們玩游戲更加隱蔽了,玩游戲的欲望更加強烈了,學習知識的熱情也下降了。這可怎么辦呢?如何才能提高信息技術課堂效率,讓學生把玩游戲的熱情轉移到學習信息技術知識呢?這是我一直思考和探索的。當我為不能解決而苦惱時,我們班一個學生通過E-mail寫信給我,建議我在上課的時候讓他們通過游戲來練習打字,因為打字練習實在是太枯燥了,并且把他的打字軟件發給了我。剛開始,我很氣憤,可是看了之后感觸很深。于是我馬上表揚了他,并把他的游戲進行了共享。我要求全班同學都來玩這個游戲,用游戲來練習打字!很快我發現,同學們不僅打字速度快了,而且學習信息技術的積極性也高了。我覺得,信息技術教育中的邊游戲邊學習在課堂應用比較實在,也就是說學生不知不覺地從游戲里已經學習了電腦知識。通過這件事,我開始關注電腦游戲給教學帶來的實效,將游戲引入到信息技術課堂教學中,并將課本上枯燥的知識用游戲的形式表現出來,讓學生不知不覺地從游戲中學到了電腦知識。根據幾年的教學實踐,在平常的教學過程中,我主要采取玩游戲、獎游戲、裝游戲和做游戲,提高信息技術課堂教學效率。

(1)玩游戲。美國心理學家布魯納曾說過:最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣,而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。為了激發學生的興趣,我們要把那些枯燥乏味的計算機基礎知識和基本操作技能用學生感興趣的游戲形式表現出來。比如:在信息技術課程第一章第一節是介紹有關“信息”的知識。在講到對信息進行加工處理這類比較抽象的問題時,我聯系了學生平常喜歡看的電視節目(“超市大贏家”中的“心有靈犀”),讓大家模仿他們來進行游戲,從而理解信息的轉換和傳遞性。在講鼠標的操作時,我利用“紙牌”游戲讓學生在輕松的環境下熟練鼠標的操作。在教學中,我總是結合所學知識、結合學生的特點,尋找一些適合他們年齡的益智小游戲給他們。這樣不僅調動了學生的積極性和主動性,也讓學生在輕松、愉悅、玩的氛圍中不知不覺學到了很多知識。

(2)獎游戲。為了調動學生學習信息技術的積極性和主動性,我采取了獎游戲的方法。即在達到什么標準和要求下可以玩游戲。如:如果你連續幾次作業都得A,就可以玩一次游戲;測試獲得多少分,可以玩一次游戲;進步比較大的學生可以玩一次游戲等等。要想玩游戲,就必須花更多的時間和精力在學習上。通過游戲來刺激學生,這樣不僅可以調動學生的積極性,更能激發學生的好勝心。當然也要把握好尺度,不能以玩代教、因玩誤教。要讓學生知道:游戲不是目的,只是一種學習計算機知識的手段和方法,最終目的是為了學習知識,掌握技能。

(3)裝游戲。興趣是最好的老師,只有感興趣了,才能充分調動學生的主觀能動性,才能最大限度地挖掘學生的潛力。21世紀是一個網絡時代,為了讓學生很好地掌握和運用網絡,我采用下游戲和裝游戲的方法,要求學生下載自己喜歡的益智游戲,并進行安裝。在同組同學的協助下,他們很快掌握了下載和安裝的知識,并總結出了信息下載的方法和技巧以及安裝軟件的步驟和注意事項。教學內容只有與學生的生活和愛好相結合,才能調動學生的積極性,學習也才能由要他學轉變為他要學。也只有這樣,教學才會起到意想不到的效果。

(4)做游戲。勇于創新、善于創新是現代社會對人的素質提出的又一要求。如何把創新精神貫穿于課堂教學的始終,使課堂煥發出生機和活力?為了改變沉悶教學的局面,讓學生參與到教學過程中來,在學習FLASH、VB等時,我順勢鼓勵學生根據已學到的知識去創造新的游戲,并把做好的游戲發給其他同學玩,讓其他同學在玩的過程中發現問題,從而為他們提出寶貴的意見,根據這些意見進行修改和完善。通過做游戲,學生不僅掌握了信息技術知識,而且也激發了他們的求知欲、好奇心和創造精神。

游戲是深受學生喜愛的活動。通過游戲教學,能使學生真正感覺到信息技術的趣味性,使學生對信息技術學習充滿信心,讓孩子在學中玩、玩中學、邊玩邊學、邊學邊玩;使枯燥的計算機操作轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲,激起學生的學習情緒,開發學生自主學習的能力。游戲教學,能夠調節課堂氣氛,吸引學生積極、主動地參加到操作實踐活動中來,從而達到良好的教學效果。

(東臺市實驗中學)