談思想品德教學中音樂的整合與應用

費妙青

前捷克著名教育學家夸美紐斯說過:“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”音樂作為一種富有感染力的情感語言,它具有激發情感、活躍思維、引起創造、增強記憶、怡情健身等功能。因此,在思想品德課的教學中應用音樂,對于激發學生學習的興趣、情感、態度,活躍和培養學生的思維能力和創新精神,實現思想品德課的教學目標具有重要意義。那么在思想品德教學中如何對音樂進行整合與應用,激發學生的求知欲呢?筆者根據多年的教學實踐,談一談自己的體會和做法。

一、 導入新課,激發興趣

“良好的開端是成功的一半。”導入新課能否扣人心弦,引人入勝,直接關系到整堂課的教學效果。若一開始就照本宣科,平鋪直敘,容易使學生產生厭倦情緒,效果定然不佳,若用音樂開頭,則能激發學生的學習興趣,為新課的順利進行奠定良好的基礎。

例如,在九年級講授“我們的社會主義祖國”這課時,先播放歌曲《我的祖國》:“一條大河波浪寬,風吹稻花香兩岸……”優美、深情的歌聲展現了一幅幅美麗的景色,打動了每一位學生的心弦,學生情不自禁地和唱起來:“這是美麗的祖國,是我生長的地方,在這遼闊的土地上,到處都有明媚的陽光……”學生從歌聲中深深地感受到了祖國的美麗、可愛,激發了他們的愛國熱情,進而渴望了解祖國的悠久歷史,燦爛文化……

合適的音樂能驅除無關信息的干擾,使學生在較短時間內以最佳狀態進入角色,產生先聲奪人的效果。為此,可以選用學生比較喜歡或旋律優美的歌曲作為導入。如在八年級“維護消費者權益——煉就一雙慧眼”一課的教學時,教師可選用歌曲《霧里看花》導入新課。這首歌本來是為3·15晚會寫的,依據詞意可設置以下思考題:(1)在社會生活中消費者為什么會霧里看花?(2)怎樣才能讓消費者在市場消費中看得清清楚楚、明明白白?(3)消費者如何煉就一雙“慧眼”?由此導出“煉就一雙‘慧眼”的課題。

二、 情境感悟,激發思維

在課堂教學中利用歌曲創設激烈的矛盾沖突情境,激發學生的情感,讓學生在情感的體驗中深入到理性的思考中去,慎思明辨,抽象的觀點就會變得很具體、很真實,從而達到訓練學生融會貫通地運用知識的思維能力。

在七年級“人生難免有挫折”的教學中,可以問學生你們會唱哪些體現這一哲理的歌曲?請唱出最主要的樂句,學生你一句我一句地唱出:許美靜的《陽光總在風雨后》、鄭智化的《水手》、劉歡的《從頭再來》、張雨生的《我的未來不是夢》、周華健的《真心英雄》等。最后與學生一起唱《愛拼才會贏》,讓學生記住:人生的道路會有風浪,只有拼搏才能勝利,激勵學生勇敢地面對人生的挫折和痛苦,可收到一般講解所難以達到的教學效果。

在上七年級“情緒是可以調控的”一課時,我告訴學生:“當你遇到煩心事時,不妨來一首《無所謂》,不僅能改變心態,還能用音樂陶冶情操;當你擔心各種比賽難以獲勝時,高歌一曲《友誼天長地久》,定會排解你的擔心,消除你的緊張情緒,為贏得比賽調整好心態;當你面對人生的挫折、痛苦時,聽一首《真心英雄》:‘把握生命的每一分鐘,全力以赴我心中的夢,不經歷風雨,怎能見彩虹……”此時此刻,學生的情緒已經被調動起來,接著順勢讓他們盡情地發揮。“下面請同學們就自己今天的情緒選擇合適的歌曲獻給大家,好嗎?”上臺者爭先恐后、慷慨激昂,情緒熱烈,教學真正走進了學生的內心世界。

三、 遷移興趣,提高效率

政治理論往往是枯燥的,而音樂卻是豐富多彩、富有情感的,容易使學生得到情感體驗。人的興趣是可以遷移的,教師可以把學生對歌曲的興趣遷移到對理論學習的興趣上來,激發學生學習思想品德課的興趣。因此,音樂應用于教學過程有利于推動學生學習思想品德課的積極性和主動性,也可以改變學生對思想品德課的傳統印象。音樂還有怡情健身的作用:一方面,音樂可以使人心曠神怡,有一種愉悅性情的心理感覺;另一方面,音樂可以洗刷頭腦中的疲勞使人得到很好的休息,這種松弛的休息是人腦再創造的開始。因此,寓樂于教有利于增進記憶,提高學生學習思想品德課的效率。

如上八年級“公民的義務”,在講到公民為什么必須履行義務時,我先播放MTV《說句心理話》讓學生欣賞。一句“你不站崗我不站崗,誰來保衛祖國誰來保衛家?”不僅唱出了人民子弟兵對祖國和人民的深情厚意,也讓我們進一步懂得了“國無防不寧,民無兵不安”的道理。我們能夠過著幸福安寧的生活,和廣大解放軍戰士履行了保衛祖國的義務是分不開的,進而引出了“我們每個人必須履行公民的義務”這一主題。

四、鞏固新課,升華主題

一節課的內容講完了,學生一般比較疲勞。在剩下的時間里,若能播放或唱一首優美的歌曲,既可松弛神經,化解疲勞,又能鞏固新課,升華主題。

例如,在講完八年級“我知我師,我愛我師”時,我作如下小結:“在我們的成長歷程中,伴隨著濃濃的師愛。有人把老師比做嚴冬里的炭火,酷暑里的濃蔭,湍流中的踏腳石,霧海中的航標燈。老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果,用心靈的清泉滋潤理想的花朵。老師是最值得我們尊敬和愛戴的人。我們應該如何尊敬和熱愛自己的老師,建立良好的師生關系呢?”學生討論后決定:要用歌聲來表達自己對老師的熱愛。學生先后齊唱了《感謝你——老師》《每當我走過老師的窗前》《長大后我就成了你》等歌曲,把課堂推向了高潮。

在講完八年級“合作!競爭!”這課時,用歌曲《眾人劃槳開大船》作為結束語。“一雙筷子輕輕地折斷,十雙筷子牢牢抱成團,一個巴掌拍也拍不響,萬人鼓掌聲震天……”歌詞通俗易懂,歌聲鏗鏘動人,不僅使學生精神振奮,且使學生受到極大的感染,從而更加明白了團結與合作的力量。

在思想品德教學中,融進音樂,開啟了學生的思維大門,抽象的思想教育變成了可聞可感的歌聲。因為有了音樂的參與,學生們不僅掌握了基礎知識,而且有了深刻的情感體驗,教師的教育目標也就自然達成了。實踐證明,音樂在思想品德課教學中的整合與運用,是寓教于樂的好形式,也是提高思想品德課教學實效的有效途徑。

(武義縣下楊中學)