淺談班主任工作的情感投入

李雪玲

摘要:班主任工作是小學(xué)階段育人工作的中心。本文從用愛托起明天的太陽;點燃孩子自信的明燈等方面探討了班主任工作中的情感投入問題。

關(guān)鍵詞:班主任;工作;情感;投入

文學(xué)家歌德說過:“教師如果征服了學(xué)生的心,其形象就如同天空的星星一樣在學(xué)生心中閃光。是的,作為一名班主任,一個班級的組織者和管理者,從事的就是用自身的一言一行,一舉一動去影響每一個孩子一生的事業(yè),所以,班主任工作中,情感的投入非常重要。

一、用愛托起明天的太陽

教育是一項充滿愛的事業(yè),有了愛的春風(fēng),校園才充滿生機,有了愛的陽光,教育才顯得神圣,而班主任的愛,是維系師生關(guān)系和感情的紐帶,是嚴父慈母之愛的綜合,像春雨一樣,潤物無聲地播撒在孩子們的心田上。

1. 尊重

要想培養(yǎng)一個和諧、健康的班級,班主任要尊重每個學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,這就要求教師有民主作風(fēng),允許學(xué)生提出不同的意見,切不可因為學(xué)生與班主任觀點不同刺傷他們的自尊心。比如說學(xué)生有了錯誤,不要當(dāng)眾訓(xùn)斥,而是利用課間悄悄地把他叫到?jīng)]人的地方,指出他的錯誤,談改正的方法,并許諾:如果改正,則不會告訴任何人。這樣,學(xué)生覺得老師尊重了他,維護了他在班級中的形象,自然就會改正錯誤。

2. 寬容

有一學(xué)生為湊上網(wǎng)費,伙同他人持刀搶劫殺人致死,還不到18歲,卻過上了漫長的牢獄生活,但他在小學(xué)是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,因一件小小的錯事受到指責(zé),自尊心受到傷害,從此就在別的地方尋找發(fā)泄,最終導(dǎo)致孩子成了殺人犯。而最近也聽說一起因?qū)W生上課吃橘子而被教師罰站最終學(xué)生自殺的事件。想想看,世界上沒有一塊地不長一根草,當(dāng)然也沒有永遠不做錯事的孩子,在班級的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生各個方面,總有犯小錯誤的孩子,所以當(dāng)班主任的在孩子犯錯誤之后如果能多一份寬容之心,采取比較溫和的方式解決問題,更有利于孩子健康成長。

3. 信任

一棵樹只要是向上生長的,我們就放手給它自由生長的空間,只需幫忙砍去多余的枝杈。班主任要相信學(xué)生的自覺性,相信學(xué)生是可以進步或轉(zhuǎn)變的,正像一朵花一樣,終究是要開的,只要我們有等待花開的耐心,如有一個學(xué)生考試偷看了同桌的試卷,考出了好成績,沒有人相信他,他的班主任明知道這個不是他真實的成績,而卻看到了他內(nèi)心向上的渴望,所以不僅沒批評他,反而在班里表揚了他,這樣孩子徹底改變了自己,發(fā)奮苦讀,到了期末,他真的取得了好成績,感謝這位老師的信任改變了這個學(xué)生的一生。

沒有訓(xùn)斥、沒有說教、沒有挖苦、沒有懲罰,有的只是尊重、寬容和信任,這樣班主任用自己的愛,保護了孩子們一顆顆純真的童心,用自己的愛托起了一個明天的太陽,何樂而不為呢?

二、點燃孩子自信的明燈

由于智力、基礎(chǔ)和家庭一些方面的原因,學(xué)生的成績并不是個個都很優(yōu)秀,總有一些相對比較落后的學(xué)生,由于受“分數(shù)”尺度的衡量,這些學(xué)生可能會有一些自卑心理,總覺得低人一等。實際上,這些學(xué)生只不過成績不如優(yōu)秀的學(xué)生而已,但在其他方面,比如書法、繪畫、體育、計算機等方面可能表現(xiàn)不錯,一個好的班主任就是要用孩子身上的這些閃光點鼓勵學(xué)生,點燃孩子自信的明燈。

1. 創(chuàng)造機會

后進生并非處處都差,但班主任平時對這部分學(xué)生總感覺有些頭疼,總覺得他們會給自己帶來麻煩。如果班主任能用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素,并主動地創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn),你會有意想不到的收獲。學(xué)生小珂,調(diào)皮、多動,上課還干擾四鄰,老師、同學(xué)對他都有意見,但他口齒伶俐,普通話十分標準,他非常喜歡播音工作,經(jīng)常對同學(xué)說長大要當(dāng)播音員。利用他這個優(yōu)點,老師跟他約定推薦他到學(xué)校播音室當(dāng)播音員,但要求他上課必須遵守紀律。結(jié)果他的播音工作受到了全校師生的好評,并逐漸改變了上課說話的毛病。

實踐證明,后進生身上的閃光點往往就是他們轉(zhuǎn)化的起點,只要老師善于捕捉。于細微處見精神,不失時機地讓他們亮相,滿足他們的正當(dāng)追求,就能激發(fā)他們的進取精神,讓其自覺改正缺點。

2. 構(gòu)筑階梯

后進生的轉(zhuǎn)化需要階梯,教師要適當(dāng)?shù)乩秒A梯引導(dǎo)他們自尊自強,引導(dǎo)他們改變自己。

①對抗時疏導(dǎo)。我們經(jīng)常遇到后進生頂撞老師,如果雙方都不冷靜,事情很難收場,這時就要班主任冷靜下來耐心疏導(dǎo),先分析事情的緣由,再對癥下藥。比如,小明,又名常有理,平時沒少犯錯,老師沒少教導(dǎo)。這次又打架了,班主任看到這樣的事情,心里會有一腔火氣,這時老師一定要把火氣壓下,問清事因,問題也就能圓滿解決。

②反思時指導(dǎo)。班里的后進生平日的檢查寫了不少,可是過后還是老樣子,可見他們的檢討書心口不一,瞎寫幾句,蒙混過關(guān)。我們不能只管要檢討書,還要指導(dǎo)他們反思,寫好檢討書。我班有一個學(xué)生,自然課上不喜歡聽講,拿了一個做實驗的氣球玩起來,結(jié)果氣球炸了,老師、同學(xué)都嚇了一跳。一下課有好幾個學(xué)生跑來告訴我這件事,為了讓她認識自己的錯誤,我讓他寫檢查。寫之前我先讓她說說當(dāng)時的心理活動,她說聽了一會兒很沒意思,又看見同桌也在玩氣球就要了一個開始玩,我又追問了一句,為什么自然課聽著沒意思?平時我們見到的花開花落、燕飛鶯舞不都是有趣的自然現(xiàn)象嗎?我們知道的熱脹冷縮、氣液固體不都是自然課上得到的知識嗎?自然課讓我們知道了這么多美妙的東西,怎么會沒勁兒呢?這時他才知道了自己真正的錯誤所在,寫的檢討書也就十分真切了。

③營造氛圍。后進生也有人格,也需要別人的關(guān)心和尊重,所以班主任精心營造寬松的氛圍,讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜。自信地抬起頭走路。比如,某學(xué)生回答對了一個問題,老師馬上送上自己的夸獎,同學(xué)們送上熱烈的掌聲,對該生來說肯定是十分重要的鼓勵。再比如,家長會上,對后進生多一份鼓勵,少一份指責(zé),家長回家也會對孩子表揚的,這難道不比批評幾句,家長回去再教訓(xùn)一頓,孩子破罐子破摔好得多嗎?

后進生也是學(xué)生,他們更需要班主任的陽光雨露,需要教師幫助孩子點燃自信的明燈。

“許身孺子終不悔,一片愛心育桃李”,作為一名優(yōu)秀的班主任,我們要用自己的情感投入,做每一個學(xué)生的良師益友,欣賞學(xué)生的愛好,和學(xué)生談一些普通朋友之間的話題,讓學(xué)生接受我們。我們對每一個學(xué)生的愛心和付出,會在和學(xué)生的交往中,影響著他們,從而使學(xué)生更尊重我們,信任我們,愉快地接受我們的教育,到那時學(xué)生是快樂的,班主任是幸福的!

(三門峽市第一小學(xué))