以人為本,創(chuàng)建和諧班級(jí)

張麗娜

從教以來(lái),我一直從事班主任工作。班主任作為班級(jí)工作的組織者和管理者,在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。班主任工作既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。在二十幾年的班主任工作中我始終不變的治班準(zhǔn)則是:讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光。

一、抓重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“抓兩頭,促中間”是班主任工作的一個(gè)有效手段。少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的,他們樂(lè)于遵守紀(jì)律,樂(lè)于配合老師的工作,也樂(lè)于為集體服務(wù)。因此,每接一個(gè)班,我都會(huì)組建一個(gè)務(wù)實(shí)能干的班委會(huì)。班委會(huì)是班級(jí)工作的核心,是一個(gè)班級(jí)能否形成良好班風(fēng)的決定因素。在班委會(huì)的組件中,我都從素質(zhì)、能力、知識(shí)等方面綜合考察選拔班干部,廣泛爭(zhēng)取課任老師和同學(xué)的意見。班委會(huì)建立后,我悉心指導(dǎo),熱心扶持,大膽使用,使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化

班級(jí)文化是教師和學(xué)生共同接受、遵守的價(jià)值觀和審美趨向,是班級(jí)的精神內(nèi)涵。積極、和諧、健康的班級(jí)文化具有巨大的潛移默化的教育力量,可以推動(dòng)整個(gè)班級(jí)成員不斷進(jìn)步。為了創(chuàng)建符合本班學(xué)生特點(diǎn),具有本班特色的班級(jí)文化,于是,我從一點(diǎn)一滴的小事抓起,因勢(shì)利導(dǎo),持之以恒。比如,我通過(guò)開主題班會(huì),辦板報(bào),評(píng)選“每周進(jìn)步之星”等方式,樹立先進(jìn)典型,幫助學(xué)生分清是非觀念,我又利用校運(yùn)動(dòng)會(huì),兩操比賽等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛班集體,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

三、建立和諧的師生關(guān)系

新課程理念要求老師除了扮演好指導(dǎo)者、組織者和管理者外,還要做學(xué)生的伙伴,這就要求教師經(jīng)常換位思考,設(shè)身處地地從學(xué)生的角度審視、思考和處理問(wèn)題。陶行知先生說(shuō)過(guò):“我們必須變成小孩子才配做孩子的先生。”班主任只有懷著純真的童心,想學(xué)生所想,樂(lè)學(xué)生所樂(lè),才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,成為學(xué)生的知心朋友。

在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)想學(xué)生所想,樂(lè)學(xué)生所樂(lè),這對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,但對(duì)那些學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往是“想說(shuō)愛你不容易”。我的班級(jí)里有一名女生,她性格怪僻,行為散漫,上課經(jīng)常吃手指,不遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)家訪,我了解到她的父親死于車禍,母親癱瘓?jiān)诖?其他親人無(wú)法照顧她。知道了這些情況后,我開始在學(xué)習(xí)和生活上給予她特別的關(guān)心和照顧,經(jīng)常在課下找她談話,鼓勵(lì)她,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助她,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這名女生終于在思想和學(xué)習(xí)上都有了很大的進(jìn)步。和諧的師生關(guān)系,使我在班級(jí)管理中“游刃有余”。

四、多鼓勵(lì),多賞識(shí)

賞識(shí)學(xué)生,就要充分理解學(xué)生。理解需要寬容。錯(cuò)誤人人都會(huì)犯,作為教師,我們不應(yīng)該抓住學(xué)生的短處不放,而是要找出他們的長(zhǎng)處引導(dǎo)他們走向高尚和美好。如果動(dòng)不動(dòng)就對(duì)他們橫加指責(zé),對(duì)他們冷淡、厭惡、不屑一顧,只會(huì)使學(xué)生疏遠(yuǎn)。反之,如果用心去理解學(xué)生,給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句親切的話語(yǔ),將會(huì)激發(fā)學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn),使他們體會(huì)到被人賞識(shí)的渴望。基于這樣一種渴望,人總是喜歡得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),學(xué)生年齡小,這種渴望就更強(qiáng)烈,所以,不要吝惜你的表?yè)P(yáng),恰當(dāng)?shù)摹⒋蟠蠓椒降陌涯愕馁澷p送給學(xué)生,你會(huì)得到意外的收獲。

五、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在班級(jí)管理中,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又不能“一手包辦”,也不能“放任自流”。班主任在與學(xué)生交往的過(guò)程中,如果以教育者自居,學(xué)生便會(huì)敬而遠(yuǎn)之;如果班主任以朋友的身份與學(xué)生坦誠(chéng)相處,學(xué)生就會(huì)把班主任視為知己。但在與學(xué)生朋友似的交往中,班主任應(yīng)及時(shí)提醒自己是個(gè)教育者,具有教育的責(zé)任,要把握好分寸,做到“亦師亦友,和而不流”,這樣,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息縱容。遇到原則的問(wèn)題,班主任要表明自己的觀點(diǎn),是非分明,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。無(wú)論做人還是求學(xué),班主任都要為人師表,以自己精湛高超的教學(xué)水平、教育藝術(shù)及人格魅力影響學(xué)生,從而達(dá)到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的教育境界。

(凌源市凌鋼小學(xué))