淺談如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自學(xué)能力

王玉雙

政治課教學(xué)必須打破陳舊的教學(xué)方法,以鄧小平同志提出的三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)思想,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,不斷改革與完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法,為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。為了達(dá)到上述目標(biāo),我們?cè)谡谓虒W(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自學(xué)能力。

一、培養(yǎng)解決問題的能力

思維是從解決問題開始的,問題就是矛盾,矛盾到處都有,時(shí)時(shí)都有,找出問題的過程也就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。預(yù)習(xí)提疑,就是要求學(xué)生找出問題,抓住問題的核心。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點(diǎn),而且也是解決問題過程的一種動(dòng)力,求知欲高的人能在別人沒發(fā)覺問題的地方,在已有公認(rèn)解釋的事實(shí)中提出問題,他們不滿足于對(duì)事實(shí)的通常解釋,他們對(duì)待一切總是打破沙鍋問到底,非把問題弄個(gè)水落石出不可。我們提倡學(xué)生積極提疑,尤其保護(hù)建設(shè)性意見和獨(dú)創(chuàng)性見解。比如有的同學(xué)認(rèn)為,事物都是一分為二的這個(gè)命題,不一定帶有普遍性,有些事物可以一分為三,例如,“左中右”,“分解、化合、中和”、“上中下”等。對(duì)于這樣的問題,我們鼓勵(lì)學(xué)生可以繼續(xù)研究下去,可以寫小論文,發(fā)表自己的看法,供大家討論。有位同學(xué)提出:培根的“知識(shí)就是力量”,應(yīng)改為“知識(shí)加能力才是力量”,這種觀點(diǎn)有創(chuàng)見,符合當(dāng)今時(shí)代的實(shí)際情況,而且論文很有說服力,我們就推薦在學(xué)校黑板報(bào)上,并以資表揚(yáng)。學(xué)完一課,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、工作及社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際,寫出有分析、有說服力的論文,先是小組交流,進(jìn)行評(píng)議,最后教師給每篇小論文打上等級(jí),選擇有質(zhì)量的進(jìn)行演講,提高學(xué)生學(xué)政治課的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),在當(dāng)今世界有著十分重要的意義。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)日新月異,知識(shí)不斷更新,新型的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的門類應(yīng)運(yùn)而生,需要解決的課題不斷增多,自學(xué)將越來越成為主要的學(xué)習(xí)形式。因此如何教會(huì)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生能夠借助于已有的知識(shí)去獲取新知識(shí),這是當(dāng)代教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)新課題。我們從高一到高三始終狠抓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)這一環(huán),正是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)讀書的過程中,要求學(xué)生養(yǎng)成批判地閱讀書籍的習(xí)慣。“辯證法不崇拜任何東西,按其本質(zhì)來說是批判和革命的”。教育家陶行知主張培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,他說:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)在一問,人力勝天工,只在每事問。”為了堅(jiān)信,必須從懷疑開始,在讀書中提倡批判和懷疑的精神是克服學(xué)習(xí)障礙,堅(jiān)持獨(dú)立思維的有力措施。很多知識(shí)淵博、年逾花甲的老科學(xué)家之所以思想活躍,能繼續(xù)作出有影響的成果,保持批判和懷疑的精神是一個(gè)重要的原因。從中學(xué)階段就注意這方面的能力培養(yǎng),有助于學(xué)生將來不斷增進(jìn)新的知識(shí),不斷地為祖國的社會(huì)主義事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

(唐山市豐南區(qū)第一中學(xué))