直觀教學法在《液壓與氣動技術》課程教學中的應用

許江平

摘要:直觀教學法是《液壓與氣動技術》課程中一個重要而基本的方法,教師利用直觀教學法,使學生突破了時間、空間的障礙,理解教師所表達的意思,掌握所學知識,從而提高教學質(zhì)量的教學目的。

關鍵詞:直觀教學法;液壓與氣動;教學

直觀教學法是一個重要而基本的教學方法。它使學生通過眼、鼻、耳、手相結(jié)合,突破時間、空間的障礙,正確理解教師所表達的意思,對所學知識獲得準確生動的、深刻的印象。《液壓與氣動技術》是一門理論性和實踐性很強的專業(yè)基礎課,在教學中就更講究直觀的教學原則,它要求教師通過實物、模擬、語言等一切直觀的教學手段,從而促進學生積極的思考、正確理解并增強記憶所學知識,提高教學質(zhì)量。所以,在《液壓與氣動技術》教學中巧妙地應用直觀教學法,教學效果是最好的。

一、 應用直觀教學法的目的

作者對《液壓與氣動技術》教材內(nèi)容進行了深入的研究,發(fā)現(xiàn)有三個特點。 一是工作原理多。如液壓泵、液壓缸、液壓閥的工作原理等等。這些原理對于經(jīng)常接觸過實踐的人來說很簡單,但對于職校的學生來說,接受起來很困難。二是圖形多,如各液壓元件的工作原理圖、各液壓元件的結(jié)構(gòu)圖等等。需要學生有很好的機械制圖基礎知識,同時具有一定的空間想象能力。三是聯(lián)系實際多,如千斤頂、機械手、起重機、動力滑臺等等。針對這些特點巧妙運用直觀教學法,主要目的是讓學生學會、會學、好學。

二、 直觀教學法在液壓與氣動技術的作用

1. 模擬直觀教學法

(1)掛圖直觀教學法。此法是傳統(tǒng)教學中最常用的直觀教學法,教學掛圖是不可缺少的教具。其優(yōu)點:攜帶方便、圖幅大、色彩鮮明,內(nèi)容扼要,教師邊講邊指,學生邊聽邊觀看,注意力集中,教師能及時掌握課堂動態(tài),及時糾正課堂的不良現(xiàn)象,實現(xiàn)教與學互動的目的,取得良好的教學效果。

(2)模型直觀教學法。在教學過程中,正確使用模型是提高教學質(zhì)量的重要方法之一。模型的優(yōu)點:真實、放大、立體感強,學生容易觀察個液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理,培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力,提高學習效率。如在講述葉片泵工作原理時,運用葉片泵模型配合理論知識講解很容易看明白葉片泵的組成部分及吸油口和壓油口的位置,使教學過程簡單而易行。

(3)多媒體直觀教學法。多媒體教學是現(xiàn)代教育手段常用的教學方式。其優(yōu)點是:①把教學內(nèi)容生動、逼真地演示出來,使學生一目了然,獲得感性認識,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學習積極性,培養(yǎng)學生的思維能力;②充分地使理論與實踐有機地結(jié)合,縮短了理論與實踐的距離,使抽象的理論講授具體化、形象化,提高了學生的學習主動性。如在講授順序動作回路時,利用多媒體動作演示,可以很形象地了解第一步動作到第四步動作之間的銜接、以及各自的優(yōu)缺點等。通過多媒體演示,提高了學生學習興趣和學習效率。

2. 實物直觀教學法

實物直觀教學法主要運用在液壓與氣動技術實驗課的實踐環(huán)節(jié)。就液壓元件的拆裝為例,具體做法是:首先上實驗課時,將全班學生分為若干組,每組10人,每位教師帶一組,學生圍坐在實驗臺前,教師根據(jù)教學內(nèi)容邊講解邊演示,學生邊看邊記憶,且每個學生完成一個元件的拆裝實驗;其次,學生輪流將自己要拆裝的元件演示給同學觀察,教師在旁指導、指正;最后,下課前20分鐘由教師提問考查本組學生的學習效果,并歸納、總結(jié)、反饋。通過實踐教學,培養(yǎng)了學生的動手操作能力,增強學生對知識點的掌握。

三、 應用直觀教學法的原則

直觀教學法能否取得預期效果,直觀教具的選擇是關鍵。因此,教師在備課時,應根據(jù)實際情況,選擇好直觀教具,因材施教。但是應用直觀教學法應遵循以下原則:一是適時性原則,也就是直觀教具呈現(xiàn)的時機要適當。二是目的性原則,就是應用直觀教具的目的必須十分明確,該用的用,不該用的不能濫用。三是針對性原則,就是根據(jù)教學內(nèi)容有針對性很強地選擇直觀教具。四是多樣性原則,經(jīng)常變化直觀形式給學生新鮮感。五是客觀性原則,就是根據(jù)現(xiàn)有的教學條件加以利用,不能因缺少先進的教學設施而放棄直觀教學。六是先進性原則,充分利用多媒體等先進的教學手段展示先進的設備,把最新的東西展示給學生。

四、 應用直觀教學法的效果和評價

《液壓與氣動技術》課程的教學目標是讓學生熟悉和掌握液壓與氣動的工作原理,著重培養(yǎng)學生理解和分析液壓與氣動系統(tǒng)的能力。能否達到這一教學目標,是評價直觀教學效果的關鍵。在教學中,作者圍繞教學目標和學生的實際知識構(gòu)成以及就業(yè)對知識的需求等,對教材內(nèi)容進行了加工,把整個教材分為三個模塊:基礎知識、液壓傳動、氣壓傳動。每個模塊確定重點、難點,用直觀法把它講透,使學生很好地掌握,非重點部分一帶而過,內(nèi)容相似的地方學生自學。如在講解液壓泵時,作者重點講解液壓泵的概述、齒輪泵、限壓式變量葉片泵。通過齒輪泵的拆,讓每個學生仔細看,認真地想,用心去做,當學生在看、想、做的過程中閃現(xiàn)求知欲望時,教師及時講解,提出問題,讓學生帶著問題去看,幫助學生去解決問題,隨之完成教學任務。

在筆者所教的機電技術一班的《液壓與氣動技術》課程教學中運用直觀教學法后,該班的成績明顯優(yōu)于其他班。在學生對教學的評議活動中,學生的評議是:該教學法使我們由厭學變樂學,學習內(nèi)容由枯燥變有趣,課堂氣氛由死板變活躍。

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(靖江職業(yè)教育中心校)