運用點撥法提高課堂教學效益

現代教育理論認為,教學應由教師為中心轉移到以學生為中心,由傳授知識為中心轉移到以培養能力為中心,實現教與學、培養能力與傳授知識的最佳結合,探索出最優化的教學方式,使教學過程真正成為師生雙向信息反饋,師生同步積極思維的過程,成為符合學生學習規律的過程。重視課堂教學效益,利用課堂教學最大限度地培養學生能力是我們每一個教師光榮而神圣的職責,是進行素質教育的必然要求,是新課程改革的一項重要內容。筆者在多年的教學實踐中,努力運用點撥法進行教學,在提高課堂教學效益、培養學生能力方面收到很好的效果。

我們運用的點撥法是通過以“思”為核心,學生主動參與,教師引導點撥,提高教學效益,發展學生智力,培養學生能力的一種方法。

一、點撥法的教學實施

(一)激學導思。在課堂教學中,老師要讓學生感到有學習和探求的需要,增強學習責任感。要設置疑問,創設懸念,造成知識沖突,使學生產生學習和探索的興趣,形成最佳學習心理狀態,然后引導學生積極思考,筆者在教學《沁園春·雪》一文時,在學生讀懂詩文后,為學生創設情境,讓學生嘗試進行以下操作:1.你的朗讀水平是班級最優秀的,你面對全班同學該怎樣展示你的朗讀水平?2.我校正在進行朗誦比賽,你是班級的代表,你正站在學校的舞臺上,你面對全校同學該怎樣展示你的朗讀水平?這樣一點撥,學生對詩的朗讀非常感興趣,也對詩歌內容的理解更加深刻。

(二)引議釋疑。就是教師引導學生對所思考的問題進行討論,逐個加以解決。筆者在教學《七根火柴》一文時,文中有這樣一段話:“盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了,在左腋窩里,他摸出了一個硬硬的紙包,遞到那個同志的手里?！弊x這段文字,學生似無疑。筆者是這樣點撥學生的:“從后文我們可以知道紙包里是黨證和干燥的火柴,無名戰士為什么把這個紙包放在左腋窩里,僅僅是為了讓火柴干燥嗎?”一石激起千層浪,學生熱烈討論起來。他們領略了紅軍戰士對革命的無限忠誠,加深了學生對課文主題思想的理解。

(三)點撥提高。這是學生在積極學習、認真思考的過程中,遇到了障礙,教師及時指出科學的思維方法、學習方法,使學生思路開通,學習得以順利進行。筆者在教學《一面》一文的結尾時,沒有參照一般的提問方法問學生此處表現了作者什么思想,而是這樣點撥學生:“此時此刻,作者的心情是怎樣的呢,他會有什么樣的表現呢?”學生便議論紛紛,積極求答,一個鮮活的人物形象顯現在我們眼前。學生不僅理解了課文內容,也深刻體會到作者在文中表達的思想感情。

(三)精練強化。這是經過點撥后,教師把需要學生掌握的知識、技能、規律、方法等讓學生有一個獨立實踐的機會。教師要善于從多層次、多角度、多方面去分析教材,精心設計練習,使學生通過練習,真正起到強化作用。

二、運用點撥法應注意的一些問題

任何一種先進的教學方法,要運用得好,都是有條件的。點撥法也不例外。根據多年的教學實踐,我們認為有以下幾方面需要注意:1.注重激發學生的求知欲,充分調動學生學習的主動性、積極性、創造性,讓學生成為學習的主人。2.努力培養學生的學習興趣。興趣是學生學習的內在動力。教師設計教學方案時,要努力實現方案最優化,因為它關系到整個課堂教學的成敗。3.點撥時,要根據學生實際引導學生去“思”。“思”的問題要注意廣度、深度、難度、坡度。給學生一定的思考時間,讓他們產生跳起來可以摘到果子,也只有跳起來才能摘到果子的內心體驗,從而使他們能帶著一種高漲的熱情主動去學習和思考。4.教師一定要充分發揮教學機智,善于調動課堂內外一切因素服務于教學,提高教學效果。5.教師必須深入備課,弄清教學內容之間的內在聯系。找準切入點,才能有效地實施點撥。6.點撥前教師要善于創造一種心理環境,使學生注意力高度集中,以提高點撥的效果。點撥時,教師的語言要讓學生聽得明白,積極引導學生尋求正確的答案。點撥后,教師要特別重視利用學生反饋的信息,進行及時調控,該重復的重復,該強調的強調,以求達到點撥提高的目的。

“發明千千萬萬,起點是一問?！苯逃姨招兄@一名言,對于教師如何在課堂教學中運用點撥法具有深刻的啟示作用。富于藝術性的課堂點撥,有助于教師事半功倍地實現教學目的,從而使學生用最經濟的時間、最輕的負擔,學好知識,掌握規律。

(舒茂華 江蘇省連云港市灌南縣第四中學222500)