淺談新時期大學生先進典型椿樣作用的發(fā)揮

曹玉娟　楊海明

榜樣教育是思想政治教育的一個重要組成部分，是以先進典型為榜樣，以先進人物的先進思想、先進事跡為范例來教育人們、提高人們的思想認識和思想覺悟的一種重要方法。隨著我國改革開放的深入和市場經濟的發(fā)展，大學生的價值取向和價值觀念也呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，使得傳統(tǒng)的榜樣教育效應大大弱化。如何樹立新時期大學生先進典型、開展榜樣教育則成為高校思想政治教育工作者面臨的重要課題。

一、先進典型的榜樣示范作用

榜樣的力量是無窮的。任何時代都需要有自己時代特色的先進典型，通過其代表的思想力量和人格力量凝聚人、鼓舞人、塑造人，在全社會范圍內產生強大的示范效應。作為促進大學生健康成才的重要手段，榜樣教育一度在大學思想政治教育中占據著重要地位，有著其他教育方式難以替代的教育價值。上世紀60年代以雷鋒精神與80年代以張海迪事跡為代表的榜樣教育，曾經在大學生中引起過強烈反響，影響了一代人的理想和行為，其教育效果至今仍然是思想政治教育的經典范例。這些實例表明，榜樣教育是一種較為行之有效的思想政治教育形式。它具有說服力、感召力以及巨大的示范、激勵和推動作用，通過以點帶面，激發(fā)人們積極向上的精神，使社會風貌得以升華。它的特點是把說理寓于生動具體的宣傳之中，通過對典型事例、榜樣人物的宣傳，把抽象的說理教育變成生動的形象教育，以引起人們思想情感的共鳴，使人們進行思考、比較、模仿和學習。

榜樣之所以擁有無窮的力量，首先因為榜樣身上凝聚著中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主義的時代精神；其次，黨和政府以及社會各界給予了榜樣崇高的榮譽，而且這些榜樣大都來自于普通群眾，就生活在人們的身邊，因此對大學生崇尚先進、學習先進有著重要的激勵作用；最后，榜樣代表著一種進步的時代潮流，通過樹立各行各業(yè)的榜樣，促進良好校園風氣的形成和大學生思想道德的建設，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為社會主義的合格建設者和接班人。

二、新時期社會對大學生思維發(fā)展的影響

隨著劇烈的社會轉型，社會深層次矛盾不斷凸現(xiàn)，榜樣教育的輝煌開始變得暗淡，曾經激勵我們大學生一代奮發(fā)向上、努力進取的先進典型隨著時間的流逝而悄然消失。一方面，我國對外開放的不斷擴大以及社會主義市場經濟的深入發(fā)展，使社會經濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，也使大學生思想與行為的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，突出表現(xiàn)在他們世界觀、人生觀和價值觀的轉變。在他們的眼里，“抗洪搶險，見義勇為的英雄人物是愛逞能、圖表現(xiàn)的‘傻冒，刻苦鉆研、學術上碩果累累的學者是不會享受生活的‘學習機器，對于身邊樂于助人、積極上進的同學，他們則諷刺為‘故意和老師、同學拉關系、套近乎的‘偽君子等。”另一方面，隨著國內外各種思潮的涌現(xiàn)和市場經濟體制的逐步確定，原有計劃經濟體制下形成的單一思想認識模式正在被多元化的意識內容所取代。其中既包含代表社會前進方向的先進思想，也不乏一些陳腐消極甚至錯誤的思想。這些嚴重影響了尚處于思想認識形成期的大學生，造成了部分大學生在理想信仰上的迷茫——不知道自己該何去何從，不知道自己的人生目標定位。迷茫期的大學生很容易受外界輿論的影響，特別是對網絡和娛樂界推出的一些流行偶像，在潛意識中具有模仿傾向。如果缺乏引導，使得良莠的流行偶像、網絡“紅人”成為校園文化的主流榜樣，就會不利于大學生的全面成長。

三、如何正確樹立大學生先進典型

大學生是民族的希望，是國家的未來。在大學生中，通過樹立先進典型、開展榜樣教育，引導大學生們健康地發(fā)展和成長成為教育工作的重要任務和當務之急。一個好的大學生先進典型具有強大的說服力和吸引力，它像一面旗幟感召和帶動著大學生，激勵他們的自尊心和進取心，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。

1大學生先進典型應該更多地來自大學生的生活世界。榜樣是現(xiàn)實生活中的榜樣，學習榜樣首先是為了改進大學生的現(xiàn)實生活進而引導他們向理想生活奮斗。在教育工作中，我們曾經習慣性地認為，只有那些發(fā)展全面、沒有瑕疵的先進典型才具有榜樣示范的效果。殊不知，“金無足赤，人無完人”，以“高大全”的標準塑造出的英雄人物和道德榜樣超脫于現(xiàn)實生活，可敬卻不可親，游離于大學生的現(xiàn)實生活世界與精神生活世界之外，使得大學生難以真正從思想到行動上認同這些榜樣。大學生的現(xiàn)實生活是絢麗多彩的，他們的成長發(fā)展具有無限豐富性，他們需要那些貼近生活、貼近現(xiàn)實，能與他們同思考、同喜惡、同探索、同奮進的榜樣，引領他們在世俗的生活世界里創(chuàng)造幸福生活，并引領他們快樂地實現(xiàn)人生理想。因此，那些生活在大學生身邊、其言行又能體現(xiàn)人類基本的價值觀以及我國社會發(fā)展對公民思想道德、科學文化素質普遍要求的普通人(包括大學生)，應當優(yōu)先成為大學生學習的榜樣。榜樣世界里不能沒有曾經影響人類社會發(fā)展進程、改變歷史命運的時代偉人、思想鴻儒，也不能沒有為著人類美好理想和民族騰飛夢想而犧牲自己的民族英雄和先進人物，更不能缺少來自大學生生活世界的更真實、更親切的世俗典范。他們不是征戰(zhàn)沙場的勇士，而是活躍于學海、商場、政壇等領域對理想與信念孜孜不倦的追求者，是日日奔波于家庭、學校、單位以及市場、職場、考場的家長、老師、親友和同學，他們比歷史偉人更親切、比青春偶像更真實，他們是大學生成長所需要的、現(xiàn)實的目標榜樣。

2要做好對大學生先進典型的培養(yǎng)與扶持。大學生先進典型身上確實具有一些常人所沒有的東西，但是，僅有這些還是不夠的。我們需要對這些形象不斷地“修理”“塑造”，繼續(xù)抓好培養(yǎng)工作。只有經?！按蛑Α薄罢麢唷薄皾菜薄笆┓省薄芭嗤痢保拍苁沟湫椭盎ā薄俺ｉ_不敗”。先進典型的培養(yǎng)過程不是一帆風順的。他們不是圣人，他們在學習、生活、工作上也會遇到困難，他們也會產生困惑、迷茫。這時更需要我們的扶持與幫助，需要我們的理解與支持。我們不能在典型的樹立之初關懷備至，隨著時間流逝，就淡忘了對他們的培養(yǎng)與扶持。

3要做好對大學生先進典型的宣傳。大學生先進典型一旦被樹立起來，宣傳工作就成了關鍵。宣傳大學生先進典型首先要實事求是，力戒浮夸說大話，政治色彩不能太濃，而且要考慮學生感受，以情動人；其次，宣傳工作要循序漸進，逐步推進，不能急功近利，奢望通過一次報告、一次宣講就能讓大學生接受榜樣、學習榜樣是不現(xiàn)實的。大學生受榜樣的思想行為影響需要一個連續(xù)的心理活動過程，即包括注意、保持、運動再現(xiàn)和動機作用四個環(huán)節(jié)的觀察學習過程。所以要通過舉行先進榜樣事跡報告會、組織觀

看先進人物錄像資料、參觀先進事跡展覽、訪問先進模范人物等形式的活動，給大學生構建一個多層次、全方位的立體宣傳網，一步一步用榜樣的先進事跡和高尚人格去逐步感化教育大學生，引導大學生進行自我教育、自我反思和自我矯正。最后，在宣傳的同時還需要對大學生進行點撥和指導。處于青少年時期的大學生，心態(tài)還不完全成熟，在對榜樣的選擇上和認識上還比較直觀。要教育廣大大學生把榜樣的先進經驗和崇高精神真正吸取和踐行到自己的學習和生活當中，而不是簡單模仿，搞形式主義、應付了事。同時要虛心向先進人物學習，逐步形成一個愛護先進、支持先進、尊重先進、爭當先進、趕超先進的良好風氣。

我們堅信，通過大學生先進典型的導向與輻射作用，先進大學生會像雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，整個社會的風氣也會朝著健康向上的方向前進。

讓人文素養(yǎng)融入教師品質

“人文”，在這里當為“人文科學”；“素養(yǎng)”，由人的“能力要素”和“精神要素”組合而成?！叭宋乃仞B(yǎng)”，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神一一人的內在品質”。人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。主張思想自由和個性解放是它的鮮明標志，它以人的價值、人的感受、人的尊嚴為萬物的尺度，以人來對抗神，對抗任何試圖凌架于人的教義、理論、觀念、進行中的事業(yè)及預期中的目標，對抗所有屈人心身的任何神圣。

在當今社會功利思想的影響下，學校的人文教育越來越被弱化，作為一名好教師，更迫切需要提升人文素養(yǎng)，回歸。教育本原。人格完善作為教育最終目標，勢必先注重人文素質的培養(yǎng)，可市場經濟強調實利的價值準則卻在侵蝕人文素養(yǎng)?，F(xiàn)在連讀大學填志愿，也是與將來的經濟利益掛鉤；評價一所學校的好壞簡單到光看升學率；評價學生只看幾門課的分數。學校的功能明顯萎縮，只剩升學率和分數。在這種情況下，人文作為一種理想被放在一邊，教師人文素養(yǎng)嚴重缺失，有人連最起碼的保健知識都相當匱乏。而前不久某區(qū)發(fā)生的幾名少年殘忍殺害同齡的悲劇，更是人文素養(yǎng)缺失最極端的例子。人文素養(yǎng)最核心的東西是愛心，當愛心缺乏的時候，人類靈魂的工程師可以變成劊子手。