淺談中學(xué)生作文情感要素的培養(yǎng)

聶曉霞

一篇佳作不僅要內(nèi)容充實，語言流暢，更要在字里行間跳動出作者的真情。目前學(xué)生作文大多內(nèi)容貧乏，語言枯燥，其中固然存在章法技巧等方面的原因，但筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是缺少感情投入，所寫往往是老師強(qiáng)行規(guī)定或自己拼湊虛構(gòu)的東西，因而顯得呆板乏味。劉勰在《文心雕龍》中說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”因此，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文中不僅僅要重視寫作技巧的傳授，更要重視學(xué)生情感的引發(fā)和培養(yǎng)。

一、建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛之情

情感和愛好是相通的，對于凡是有感情的東西都容易產(chǎn)生興趣。古人云：“感人心者，莫先乎情。”學(xué)生如果跟哪位老師感情比較好，那么對這位老師教的課也會產(chǎn)生一定的情感和興趣。目前，師生之間的“代溝”現(xiàn)象還是有的，學(xué)生不愿意對老師講真話，更不愿講心里話。久而久之，師生關(guān)系就會僵化。為師者平時要注意搞好師生關(guān)系，做學(xué)生的好朋友。要重視師生間積極平等的情感交流，讓學(xué)生把自己對教師的愛和對學(xué)習(xí)的熱愛之情遷移到教師身上和所教學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中，所謂“親其師，信其道”是也。要做到這一點(diǎn)，教師除了良好的愿望、充滿樂觀和具備耐心和能力之外，還要采取一些與學(xué)生有效的交往措施：教態(tài)要親切和藹，平易近人，不要讓學(xué)生有畏懼感；課堂教學(xué)中要巧妙運(yùn)用幽默、笑話等方式，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛；課下經(jīng)常與學(xué)生個別交談或筆談。

二、拓寬命題方式，讓學(xué)生在自由寫作中豐盈情感

目前，學(xué)生普遍對作文產(chǎn)生畏懼、厭倦心理，一個重要原因是作文（不管是命題、材料還是話題作文）命題脫離其生活實際，或者太陳舊老套，難以讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望和情感。學(xué)生作文首先接觸的是題目，題目新穎且有鮮明的色彩、飽滿的感情，才能激蕩起學(xué)生的寫作情感。所以，教師要充分考慮學(xué)生的感情實際和需要，盡量把作文題出得新穎獨(dú)特，符合學(xué)生的生活積累，富有生活情趣，只有這樣才能撥動學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)起他們的寫作欲望。葉圣陶先生說：“教者命題，題意所含，要學(xué)生心有所思，情有所感，而后才能有所撰寫。”這就要求教師必須善于捕捉能夠產(chǎn)生積極情感傾向的作文方式、素材，使師生之間的情感處于共鳴點(diǎn)、共振點(diǎn)、互動點(diǎn)上。新課標(biāo)教材更新了作文教學(xué)設(shè)計理念：作文提示盡可能地為學(xué)生自由作文提供方便；盡量減少束縛，以利于自由表達(dá)，有創(chuàng)意表達(dá)；基本不搞命題作文，允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫。開放題材、體裁、時間的全開放式作文，目的是使學(xué)生在沒有心理壓力的情況下，根據(jù)自己的需要，按照自己的愛好，拓寬思路，暢所欲言，“我口說我心，我手寫我口”。

三、留心觀察生活，以激發(fā)對生活的熱愛之情

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。生活是作文的源泉，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。作家要寫出富有真情實感的優(yōu)秀作品，必須深入到生活中去，中學(xué)生寫作文，也應(yīng)當(dāng)以生活為基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的社會生活，要在豐富學(xué)生生活的同時加強(qiáng)其觀察方法的指導(dǎo)和觀察能力的培養(yǎng)，讓他們在對生活的觀察中加強(qiáng)情感體驗，優(yōu)化情感儲備。

為實現(xiàn)上述目的，筆者在教學(xué)中采取了幾種方式：一是通過課堂作文教學(xué)教給學(xué)生觀察方法，提供觀察的目標(biāo)范圍；二是采取日記形式，讓學(xué)生將一天中印象最深刻的見聞記錄下來，持之以恒，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；三是有目的地組織學(xué)生開展游覽、調(diào)查、訪問等活動，鍛煉學(xué)生的觀察力；四是讓學(xué)生觸景生情，緣事而發(fā)，馳騁想象，創(chuàng)造出一個情景交融的世界去練習(xí)寫作，學(xué)生頭腦中的材料定會化為內(nèi)容豐富、形神兼?zhèn)涞奈恼隆?/p>

四、更新作文評改思路，在交流賞識中深化情感

在作文批改中教師應(yīng)采取賞識教育的原則，對學(xué)生的作文標(biāo)準(zhǔn)低點(diǎn)，評價高點(diǎn)。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性中最深刻的稟賦里有被賞識的渴望。”寫了作文渴望被老師賞識，是學(xué)生寫作的重要動機(jī)，也是直接動力之一。寫作教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生的這種渴望，以激發(fā)他們寫作的興趣和熱情，幫助他們體驗到寫作成功的歡樂和尊嚴(yán)，給學(xué)生樹立寫作的精神支柱。

作文與做人是密切聯(lián)系在一起的。沒有情感參與的作文教學(xué)是沒有靈性的，也是不完美的。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，既是作文的需要，也是做人的需要。作為一名語文教師，有責(zé)任讓學(xué)生的情感之花在作文教學(xué)的天地里綻放，并結(jié)出甜美的果實。

河北省邢臺學(xué)院（054000）