英語教學中差生的形成原因及轉化對策

谷曉潔

在英語教學中,很多學生在初中一年級開始學英語時興趣很濃,成績很好。可是隨著時間的推移和教學內容的加深,這些學生開始掉隊,漸漸形成一批英語學習的差生。教師應該關注這些差生,幫他們分析學習差的原因,傳授解決問題的方法。只要用正確的態度對待差生,用愛心擁抱他們,學生進步后臉上露出的笑容將會是教師生命中最美麗的彩虹。筆者在轉化差生方面積累了一些經驗,取得了良好的教學效果。

英語差生的形成原因主要有以下幾個方面:

一、性格靦腆,缺乏質疑習慣

勇于質疑是開闊與加深思維的重要方法。而有的差生性格靦腆,往往不具備這種習慣。他們從不在所學材料中去發現、分析、解決問題,更不向老師問問題。這大大地削弱了他們學習思維的獨創性與深刻性。長期下來,他們的知識面就會越來越狹窄,學習成績也就越來越差。

二、有意注意不穩定,學習效率極低

注意是心靈的開關。善于集中自己注意力的人,就等于打開了智慧的窗戶。其中,有意注意力與其穩定性更是進行學習不可缺少的心理條件。但是,差生往往不能控制自己的注意力,他們的無意注意力大大地超過了有意注意力,其結果也帶來了注意力的不穩定,從而使他們的學習效率極低,學習效果極差。

三、習慣機械記憶,忽視意義記憶

“所謂機械記憶,就是不理解事物的意義而進行的反復感知,又稱強記。而意義記憶則是在對事物的理解基礎上進行的記憶。”在英語學習中,機械記憶與意義記憶是密切相關、相輔相成的。而差生卻經常認為學英語只依靠強記。有時他們盲目追求記憶英語單詞及所學內容的速度,造成他們欲速而不達的后果,從而對英語產生望而生畏的情緒。

四、意志薄弱,不能堅持學習

意志是自覺地達到目的的行為心理過程。學習優秀的學生一般都具有堅強的意志,他們能夠克服困難,戰勝自我,從而達到目的。而差生則不然,他們在經歷一、二次考試失利后就垂頭喪氣,失去學習信心,還有些學生甚至因貪玩,不能靜心學習。

針對以上原因,筆者在英語教學中采取了以下對策來積極有效地轉化差生:

一、建立良好的師生感情,喚起學生學習英語的興趣

差生往往因自身學習成績不好變得自卑,而與老師同學不太親近。其實,他們內心深處也渴望得到老師同學的理解、尊重和信任。因此,教師的首要任務是尊重差生的人格,理解差生的心態,甚至要有所偏愛,讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望,變得“親其師而信其道”。只要關心、愛護差生,真誠和藹地對待他們,并且給予他們一定的尊重和信任,就能喚起他們對學習英語的興趣。

二、對癥下藥,因材施教,增強進取心

“把好脈,找出病因,對癥下藥。”差生同樣具有進步心、自尊心,渴望進步。他們由于各種因素而導致了成績差,作為教師,應具體學生具體分析,逐個解決。孟子說過:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”學生對教師的尊重與信任源自教師對學生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生,才有可能細致觀察,正確評價,寬容地對待差生,才能真正感化差生。差生的轉化工作尤其需要老師的愛心,愛心是促進學生進步的前提,而缺少愛心,教育工作也就失去了它的人性本質。一部分差生是因為父母離異、父母關系不和睦、父母從政經商忙碌等家庭原因造成的。這些差生往往性格內向、孤僻,心理自卑,從而導致學習成績落后。我主動找他們談心,在生活上給予關心,平等地與其交流,并及時做好與家長溝通的工作,動員家長主動過問、關心孩子的生活和學習情況。還有些差生成績差,是因為沒有學習目標,學習動力不足。針對這種情況,我就耐心地給他們分析學習對于自己、家庭和國家的意義,強化學習動機并指導他們制定短期和長期學習目標,而且經常督促他們檢查自己的目標實現情況,以此增強差生的學習進取心。

三、理解、尊重、寬容,創造學英語環境

教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會使學生產生巨大的學習動力。英語課堂教學沒有高高在上的“師道尊嚴”,只有春風細雨般的循循善誘;沒有嚴厲苛刻的批評,只有人人平等的學習環境。

英語作為交際工具,要求學生大量操練、記背、運用。隨著教學內容的增多和難度的加深,大多數差生怕吃苦,學習不主動,產生厭學畏難情緒。我就采取在班級創辦英語角、英語口語大賽、英語百詞大賽等形式多樣的活動。同時在課堂上針對這些學習自覺性差又愛面子、怕說錯又不敢開口說英語的學生,我總是特意為他們提供展示的機會,搭建活動的舞臺。我在班上開展“一幫一,一對紅”互幫互促的學習合作小組,讓成績好的學生明白“一枝獨秀不是春,萬紫千紅春滿園”的道理,請差生虛心向組內成績好的同學請教。比如在執教shopping單元時,我為學生創設一商店,讓他們身臨其境,“Can I help you?”“How much is it?”“It's 50 yuan.”我讓成績好的優生擔任難度大的角色——售貨員,讓差生扮演難度小的角色——顧客。我讓學生以學習小組的形式進行會話展示,不能讓組內的任何一名同學坐“冷板凳”,要全組總動員。課堂上精彩表演一組接著一組,一組更比一組強。一堂會話表演課結束后,學生仍躍躍欲試,意猶未盡。差生在老師和同學們營造的友愛學習氛圍內,學習心態、學習習慣有所改善,讓他們感到自己也是課堂的主人,也有屬于自己的一片天空,同時也培養了學生的團體合作精神與意識。

四、根據差生基礎差的特點,幫助他們做好預習工作,使其“笨鳥先飛”

我利用課余時間幫助差生預習新課,幫助他們溫習音標,掌握單詞的正確發音,了解拼讀規律,熟悉詞義,試讀課文,翻譯難句等。這樣和差生一起預習學習實際上是潛移默化地教給他們學習英語的正確方法,培養他們學習英語的良好習慣。

總之,在英語教學過程中出現一些差生是不可避免的一種正常現象,但教師必須重視這種現象。用自己的愛心、細心、誠心去感化學生,去激勵學生,去成就學生。只有這樣才能為差生的轉化創造一片自由的天空。