中學物理教學與德育

韓克非

德育是培養學生思想品德的教育,是全面發展素質教育的重要組成部分。每位物理教師都應根據物理學科的特點,深入發掘教材內在的思想教育因素,充分發揮物理教學的德育功能,有計劃、有針對性地寓德育于物理教學之中。

物理教學以物理基礎知識為媒介,以辯證唯物主義觀點為指導,以物理教學過程為重要途徑對學生進行思想品德教育。這種德育過程是隨著學生吸收科學文化知識,悄悄地、點點滴滴地注入到學生心靈深處的,積累起來的效應是不可低估的,效果和作用是巨大的。

一、中學物理教學中德育的基本內容

1. 愛國主義教育

我國是一個文明古國,勤勞智慧的中華民族創造了燦爛輝煌的文化,在公元十三世紀以前處于世界的領先地位。四大發明令世人矚目,兩千多年前的《墨經》一書記述了杠桿原理,早于阿基米德二百多年。春秋末年我國出現了天平、秤、剪、腳踏硾等。東漢時期張衡制造的水運渾天儀和候風地動儀都是與物理知識有密切關系的器械。

新中國成立后的60年,我國科學技術迅速發展,“兩彈一星”、奔月工程、超導托克馬克、激光技術、正負電子對撞機等處于世界領先地位,改革開放后,經濟迅猛發展,躋身于世界經濟大國之列。

結合物理教學內容適時地介紹我國古現代科學技術成就和科學家的動人事跡,向學生進行具體生動的愛國主義教育,無疑會激起自豪感和自信心,激發愛國熱情,優化學生的道德情操,從而激發學生奮發學習,為振興中華而加倍努力。

2. 辯證唯物主義教育

辯證唯物主義提供了認識世界和改造世界的強大武器。在物理教學中進行辯證唯物主義教育,有著十分豐富的內容和優越條件。物理學中,概念的形成,規律的概括,物理模型的建立,實驗的進行,知識的應用,處處充滿著辯證唯物主義認識論和方法論的思想。

3. 科學態度和科學方法教育

物理是一門自然科學,它的理論來自實踐,要經受實踐的檢驗。結合物理教學,講述物理理論的建立過程,介紹科學家嚴謹的科學態度和研究方法,可培養學生實事求是、按規律辦事的態度。結合物理現象、物理過程的分析,引導學生掌握探索物理規律廣泛應用的分析法與綜合法,并突出觀察實驗法、假說法、理想模型法和類比法等方法教育。

4. 良好的品德教育

對學生進行品德教育的重點是信念、意志和行為習慣的教育。古今中外,許多科學家一生勇于探索、不畏艱難,為后人留下了光輝業績。榜樣的力量是無窮的。他們堅定的信念、頑強的意志、一絲不茍的工作作風將給學生以強烈的感染和熏陶。

二、中學物理教學中德育的基本原則

1. 科學性和思想性相統一的原則

指物理教學中講授的物理現象、概念和規律都必須是正確的;對物理實驗操作、物理概念的闡述和物理規律的論證方法,也必須都是正確的。同時,結合物理知識教學進行德育,主要是進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。實現智育和德育有機結合,科學性和思想性相統一。

2. 知行統一的原則

指在教學中,既要重視對學生進行教育,又要重視引導學生積極參加實踐活動,做到“曉之以理,導之以行”,在實踐中使學生提高認識、陶冶情操、鍛煉意志、訓練行為習慣。朱熹認為“論先后,知為先;論輕重,行為重”。知行有著不可分割的聯系,只有做到知行統一,理論和實踐相結合,才能收到良好的教育效果。

3. 從實際出發,注意學生年齡的原則

指進行德育要看對象。根據學生的年齡特征和個體差異,從學生實際出發,因材施教。貫穿這個原則要深入了解學生,研究、熟悉學生年齡特征;對他們進實施德育教育,應當把許多問題提高到辯證唯物主義基本原理的高度來分析和認識。在方法上要啟發自覺性,培養自我教育能力。

4. 課堂滲透和課外熏陶相結合的原則

對學生的教育要從課堂延伸到課外,把德育寓于物理教學之中。課外活動要堅持自愿選擇、因材施教、發展個性,力求做到寓教于知、寓教于技、寓教于樂。

三、中學物理教學中德育的途徑和方法

為了完成德育任務,在確定了正確的德育內容之后,還必須根據德育的原則,選取有效的途徑和采取恰當的方法。

1. 通過講授物理知識實施德育滲透

在教學中加強科學方法的教育。處理物理問題的方法,往往要把復雜的問題在一定條件下加以簡化或理想化,建立物理模型是這種方法的體現。

2. 通過課外活動進行德育熏陶

可組織興趣小組或大規模集體活動,教師要創造情境和起示范作用。以進行德育熏陶,調動學生學習的積極性,培養學生良好的思想品德。

3. 通過品德評價提高德育實效

以表揚、激勵和導向為主,批評為輔,評價須客觀、公正、實事求是。依據物理教學的德育要求,對學生在課堂學習、做作業、參加課外活動等方面予以評價,從而提高德育實效。

總之,在科學技術和社會經濟快速發展的今天,針對我國中學教育現狀,發展素質教育,培養全面發展的人才,提高全民族素質,加強物理教學中的德育教學,這是時代賦予物理教師的責任。