提高高中女生物理成績之我見

張立新

在高中階段,女生學習物理存在不少困難,物理成績要比男生稍遜色,這種現象越高年級越明顯,出現了部分女生嚴重偏科的現象。那么如何提高高中女生的物理成績呢,這里我談幾點體會。

一、消除心理障礙,樹立信心

高中女生物理學習的心理障礙主要來源于社會上甚至于家長中普遍認為的“學數理化,女生不如男生”的觀點。女生中相信這種觀點的也占有相當大的比例。在這樣的影響下,女生逐漸缺乏自信,甘于落后,把自己在物理學習中的不足歸因于“女不如男”,而這樣就更加拉大了男女生之間的差距,造成女生的心理障礙越來越嚴重。教師應注意及時幫助女生進行心理障礙的調適,樹立她們學好物理的信心。首先可以給學生介紹一些女科學家的卓越事跡和巨大成就,其次可以以學校的女物理教師和同學中物理成績優秀的女生為例,從偉人到平凡人,破除學生“女不如男”的觀點,讓女生確信自己可以學好物理。在教學中應照顧女生的思維特點,對較抽象、邏輯思維較強的地方節奏可以稍慢一點,同時有意識地設計一些提問,提高女生思維的積極性,重視對女生邏輯思維能力的培養。在課堂教學中應對女生采用激勵法,鼓勵女生大膽質疑,對女生在物理學習中取得的進步給予肯定和表揚,當她們遇到困難和挫折時應幫助她們克服困難、正確歸因,切忌一味批評。在課后,教師要及時關心和理解這些物理成績相對薄弱的女生,經常走到班級,走近她們,通過自己的言行神情向她們傳遞關懷,理解和信任的信息。例如,一個難題沒做出,給她們一個理解的微笑;一次作業做得比較好,在批改中寫上幾句贊揚的話語等。這些看似普通的言行都會給女生以無形的力量,從而在師生之間架起感情的橋梁,進而逐漸消除女生對物理教師、物理學科的恐懼感。

二、激發女生物理的學習興趣,產生學習動機

眾所周知,興趣是最好的老師,學生對學習的興趣是影響學習成績好壞的決定性因素。因此教師應從培養女生興趣人手,讓女生樂學、愿學、主動地學。教師可以利用新課引入、演示實驗、教材中的思考與討論等創設問題情境,然后鼓勵她們去探索、發現,最后解決問題,讓她們在探索的過程中產生自豪感和成功感,學習興趣便會因滿足而萌生和發展。例如:在引入自由落體運動這一課時可以這樣設問,一個石塊和一片樹葉誰下落得快?面積相同的鐵片和紙片從同一高度釋放誰下落得快?(演示)一大張紙和一小團紙同一高度釋放誰下落得快?(演示)為什么紙捏成紙團后就下落得快了呢?講述伽俐略推翻亞里士多得觀點的邏輯推理和著名的比薩斜塔實驗,演示牛頓管實驗,引導學生得出物體下落的快慢在不考慮空氣阻力時與物體的重力無關,這樣的引入可以激發學生的學習愿望,產生學習動機。通過一些趣味性較強的實驗也可激發她們的興趣,如講牛頓第三定律時,組織她們親自參與拔河比賽,賽后討論與“拔河比賽”的勝負有關的力學問題,使她們產生興趣,加深對物理規律的理解。

三、注重學習方法,強調手腦并用學物理

多數女生在物理學習中采用了不當的學習方法,其原因之一是女生記憶力較強,對概念、規律的學習往往停留在機械記憶上,不重視理解;女生在聽課時常常滿足于教師或課本的解釋,不喜歡質疑,缺乏探索精神,對問題的認識不夠深刻;課后不歸納、總結,復習時僅限于死記硬背,這些都使女生在物理學習中出現方法障礙。教師應對女生的學習方法進行指導,幫助她們找到適合自己的良好的學習方法,以提高她們的學習效率,使她們在物理學習中獲得成就感。好的學習方法是學好物理的關鍵,對概念、規律的學習要注意知識的前后聯系,概念的理解包括定義、性質、物理量的單位以及與其它物理量的關系都需要弄清,規律的發現、內容、適用范圍及如何運用也都需要掌握,不能單靠死記概念和規律的內容。同時物理是一門實驗科學,物理教學中要重視實驗,尤其要重視演示實驗和學生實驗,對于演示實驗一定創造條件設法開出,并注意引導學生觀察;對于學生實驗一定要強調人人動手,不能做“觀眾”;在課后適當布置一些課外小實驗、小制作,培養學生的動手能力。在上課時,強調注意力集中的基礎上,要求每個同學都有一本草稿簿,便于邊聽課邊演算、分析,做到聽課時手腦并用。解題時要讓同學養成邊思考邊畫草圖的習慣,提高利用模擬圖、圖象、函數解析式進行分析的能力。

綜上所述,女同學由于心理特征方面的原因,在學習物理學科上比男同學要困難一些,但這不是絕對的,只要我們因材施教,以思維品質的優化為目標,非智力因素的培養為手段,滿腔熱情地幫助女生學好物理,并輔以必要的學法指導,提高女同學的思維品質和對學習物理的興趣,相信每個女同學都會愛學物理,都能學好物理。