在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度

穆會先

基礎教育課程的改革一個重要方面就是關注學生情感態度的發展。教育家贊可夫說過：“教學一旦觸及學生的情感和意志領域。觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。”基礎教育階段的英語課程，更是有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。

一、建立情感態度的溝通和交流渠道

真正實現師生之間、學生之間的情感交流，需要建立有效的溝通和交流渠道，增強師生之間的情感溝通。課堂是學生的活動場所。也是他們進行人際交流的社會環境。語言教學在很大程度上依賴學生之間以及學生與教師之間的團結合作、相互支持的人際關系，而且這些人際關系時刻都受到彼此情感的影響。因此課堂上的情感問題不僅關系到課堂氣氛，而且關系到課堂活動方式和學習效果。

在教學中，教師要盡可能多組織學生pair work、group work等學習方式合作學習，小組內同學互相幫助，團結協作，每個人都成為小組中不可缺少的一員，學生就有一種被重視、被尊重、被接受的感覺，自尊心和自信心大增。小組活動學生敞開心扉，交流見解，碰撞思維，資源共享，達到“人人教我，我教人人”的目的。

二、激發學習興趣，增強自主學習意識

興趣是學習的先導，沒有學習興趣就沒有學習的動機和欲望。一方面需要老師對學生的關愛。備課時，充分考慮學生的興趣，課堂教學中。始終體現民主，教師要放下師道尊嚴的權威，耐心傾聽學生的見解和心聲，允許他們有與眾不同的想法，多一些肯定的目光。鼓勵的笑容。課后可以通過創設英語角(English Cor-ner)、舉行英語口語比賽(Spoken English Contest)或演講比賽(speech Contest)和英語聚會(English party)等形式。另一方面，教師針對學生的學情，精心設計課堂教學內容，并且通過運用多媒體教學手段輔助英語教學，提高英語課堂的教學效果。

教師一定要把利益放在“每個學生都能學會”上。只有學生真正學會了，他們才會建立學習自信心，有繼續學習的動機和欲望，才有可能真正獲得心理興趣，讓把學習興趣變得越來越濃。

三、用賞識教育幫助學生克服情感態度方面的困難

心理學家認為：信心是個體心理健康的重要象征。信心是每個人發揮內在潛能、實現人生價值的內在動力。而賞識教育正是一條能增強學生自信的有效途徑。教師與學生溝通的過程中，理解學生的所作所為、所思所想，捕捉、分析把握學生的內心需求，激發、挖掘、調動學生的內心需求。如，學生有進步時，最需要的是認可；學生獲得成功時，最需要的是給予贊賞；學生受委屈時，最需要給予的是安慰；學生犯了錯誤時，最需要的是寬容；學生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵；學生有某一興趣時，最需要的是支持。教師只要了解了學生的內心需求和愿望，就能最大限度地調動學生的積極性。

在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度，在開發智力、啟迪創造性思維、養成良好學習習慣和學習策略、樹立良好的世界觀、促進學生全面發展、讓學生逐漸獲得終身學習的意識和能力方面，都有著十分重要的意義。