以科學發展觀為指導推進高校德育建設

王冠華　付　冰　楊　陽

[摘 要]以科學發展觀指導高校德育，須堅持育人為本，德育為先，大學生思想政治工作的根本目的就是教育和引導大學生改造主觀世界，其本質就是育德。因此，做好新時期大學生思想政治工作，必須以科學發展觀為指導，只有落實科學發展觀，大學生思想政治工作才能方向正確，充滿生機和活力，確保針對性和實效性。

[關鍵詞]科學發展觀 指導 德育

一、加強高校德育建設的必要性和重要性

（一）客觀形勢的原因

進入21世紀以來，隨著經濟體制的轉變、社會的轉型改變了人們原來的生活方式，不斷地引發思想領域的變化，隨之而來的拜金主義、個人主義、享樂主義以及投機取巧和爾虞我詐也正猛烈地沖擊著大學生的成長，主要表現在下面幾個方面；第一，沒有正確、堅定的世界觀、人生觀；第二，個人主義、惟我獨尊思想嚴重；第三，商品意識增強，道德觀念淡化；第四，競爭意識太強，缺乏合作精神。

（二）網絡的影響

互聯網已經成為當代大學生學習、生活不可缺少的重要內容，網絡為他們學習知識、了解外界、生活娛樂等提供了前所未有的便利，但網絡文化也給高校學生帶來了消極的影響，改變著人們的價值觀念。網絡的開放性和復雜性導致大學生對自身人生觀和價值位不清。網絡使得信息傳播和表達暢通無阻，大學生可以地從網上獲得很多的信息，他們在了解、吸收西方各種文化。思想和道德意識也容易受到潛移默化地影響，從而在思想上產生茫然波動造成政治立場不堅定、價值觀念無所適從、道德觀念分辨不清，最終有可能拋棄祖國的優秀文化傳統，拋棄社會主義積極向上的價值取向。

（三）大學生自身的原因

從總體來看，大學生的主流是健康向上的，具有時代精神和創新精神，思想活躍開放，朝氣蓬勃，但也有部分大學生不同程度地存在以下問題：政治信仰、理想信念模糊，缺乏積極向上的人生追求和生活態度；誠信意識淡薄、隨便承諾，對自己說過的話不履行；自我意識過強，過分自信，蔑視別人，包括老師；社會責任感缺乏、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。只有把握了當代大學生的思想特點，我們才能找準教育的切入點，從而提高教育的針對性和實效性，增強教育的吸引力和感染力。

大學生所處的家庭環境、學習環境的改變是新時期大學生特點變化的主要原因。進入大學之后由于遠離父母，沒有了父母的呵護極易出現心理問題，再加上現代社會競爭力的增強，很多大學生承受不住心理的壓力，走上了輕生的道路，現在大學生自殺呈現出不斷增長的趨勢，于家庭于社會都是不小的損失。最后，由于家庭條件的不同所帶來的大學生活的差異也帶來一些問題。家庭條件比較好的有優越感，家庭條件不好的學生自卑感，可能走向了仇恨社會，違法犯罪的道路。因此，需要加強對這部分學生的引導。

二、以科學發展觀為指導，開辟多種德育途徑，不斷提高德育效果

科學發展觀其內涵是以人為本，全面、協調、可持續發展。這一重要思想，體現了一種全新的發展理念，從而不僅為我國經濟社會繁榮指明了方向，也為高等院校德育的創新和發展提供了思想武器。高校是培養人才專門機構，德育解決的是人的世界觀、人生觀和價值觀的問題，是思品德、作風意識、行為習慣、為人處事以及對人、對家、對國、社會、對自然的準則態度問題，重要性不言而喻。當前，德育作仍是高等教育的薄弱環節，而針對性和實效性差，又是現段高校德育存在的突出問題。必須堅持德育為先的觀念，培養德智體美全面發展的社會主義人才。為此，必須堅持科學發展觀指導高校德育工作。

（一）堅持以人為本的德育理念

就大學生德育工作而言，堅持以人為本，就是要堅持以學生為本，強調學生在教育當中的主體地位，尊重學生個體的地位和價值， 根據學生的實際情況，關心學生的思想、心理、學習、生活和身體成長的情況，為學生的德、智、體全面發展和個性發展服務，為學生的成才就業服務。在德育過程中，教師尊重學生的主體地位，真正的理解學生，加強與學生的交流，運用情感感化的方法，做到以理服人、以情感人。在日常生活和學習中，關心、幫助、尊重和激勵學生，成為學生的良師益友，積極引導學生道德的發展方向。

（二）加強師德培養，提高教師的整體素質。

教師要當好學生健康成長的指導者和引路人，為學生樹立學習的榜樣；要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，率先垂范，為人師表，成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義。對待學生既要嚴格又要平等待人，努力成為學生的良師益友。高校教師應以高度負責的態度，在對學生進行專業知識教育的同時，把思想政治教育融入學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面。

（三）充分發揮好德育工作的主渠道。

課堂是德育工作最主要的教學渠道， 根據大學生的思想發展規律和心理成長規律，著全方位推進大學生思想政治教育，既加強人文素質和科學精神教育，又強化集體主義和團結協作精神教育；為此，教師在教學中要利用教學內容的知識性、科學性，而且還要充分利用內容本身的思想性教育學生，影響學生。充分發揮課堂教育在提升大學生思想道德素質方面的主導作用，上好思想政治理論課、形勢與政策教育課，用中國特色社會主義理論體系武裝學生，用社會主義核心價值體系教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國特色社會主義理想信念。

（四）創建育人的德育環境。

首先，建立一個在各級黨委統一領導下，黨政共同負責，以專職人員為骨干，黨政工團等組織齊抓共管，全體教師共同參與的大學生思想政治教育管理體制，調動各方面力量共同做好大學生思想政治教育工作。其次，大力加強校園文化建設。進一步推進高雅文化進校園活動，豐富校園文化生活，提高學生文化修養，發揮文化育人功能。合理利用德育環境，全面優化學校德育環境，做到教書育人，管理育人。社科部、各教研室與學工部、團委密切配合，相互配合，組織學生開展豐富多彩社會實踐活動、校園文化活動，為學生健康成長營造良好的氛圍。

（五）加強與家庭、社會的配合，形成全面育人的氛圍。

教育是個系統工程，只有學校、家庭、社會三方密切配合，德育工作才會收到良好的效果。學校是德育的主體，起主導作用，不僅要密切聯系社會，也要密切聯系家庭。要指導家長搞好家庭德育建設，要糾正家長重智育、輕德育的錯誤思想，學校可通過家訪、家長會、個別談話、家長學校等形式與家長溝通，互相了解情況，交流體會，加強教育針對性。根據需要，學校可請德育方面、心理學方面、教育學方面的專家為家長做報告，幫助家長正確認識德育的重要性、科學性，增強對子女德育的自覺性和主動性，積極配合學校搞好德育工作。另一方面學校要加強與社會的溝通， 改善校園周邊環境，使高校周邊環境與高校育人活動相協調，為高等學校創建良好的育人條件。

參考文獻

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