關于中職學校機械專業(yè)學生的學習惰性分析

摘要：職校機械專業(yè)學生對學習普遍呈現(xiàn)一種惰性，如何改變這種現(xiàn)狀是我們需要考慮的問題，也需要我們這些專業(yè)教師積極采取相應措施改變這種現(xiàn)狀，以提高職校機械專業(yè)學生的學習成效。

關鍵詞：中職；機械專業(yè)；學習惰性；情緒調動；評價激勵

作者簡介：周繼松，男，浙江省諸暨市工業(yè)職業(yè)技術學校一級教師。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001-7518（2009）02-0050-02

職校的學生大多數(shù)對學習有著抵觸情緒甚至逃避，我們經(jīng)常聽我們的學生說“我又不想讀，是家長叫我到這里來的。”“我要會讀書，就不到職校來了。”由此，職校生的學習惰性可見一斑。

一、學生學習惰性的分析

（一）學生自身的因素

1.畏難情緒。有些同學還沒有開始學，就開始在那里叫學不了，從一開始就產生消極情緒，對學習缺少積極性。

2.缺乏信心。可能是之前學習成績一直不夠理想，對學習再沒有信心，總是覺得自己不如別人，肯定學不好。

3.對枯燥的理論知識缺乏興趣。職校的學生由于之前學習上比較散漫，過多地接觸了豐富多彩的課余生活，對于枯燥的理論知識缺乏興趣，提不起精神。尤其是對機械專業(yè)的學生來講，不僅僅是掌握操作的內容就可以，也需要掌握一定的理論知識，而理論知識的講解顯得很空洞，學生很難對其產生興趣。其實這種問題在企業(yè)的職工培訓中也是常出現(xiàn)的問題，為了提升員工的素質，企業(yè)經(jīng)常會請我們去做一些講解，可這些理論的東西畢竟過于枯燥，有很多人都只是硬著頭皮在那里聽，我們的學生也是一樣的情況。……