體育教學對學生健康人格的培養及作用

張軍紅

[摘要] 本文綜述了體育教學中培養學生健康的人格的意義及作用,總結了體育教學中的有效教學方法;對理論和實踐都有很強的指導意義。

[關鍵詞] 體育教學 學生 健康人格

對青少年進行健康人格的培養,對于他們成才和成才后的操守有著積極意義。通過體育教學可以在培養學生健康體魄的同時,有效地塑造他們的健康人格。

一、通過體育教學培養學生的集體感和吃苦耐勞的精神

學校體育的諸多方面,蘊含著競爭因素,體育課中的教學比賽和對抗練習,課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽,全校性的運動會,都為學生投入競爭提供了參與機會。一方面,體育比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求,是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式;而體育比賽的效應,在于以運動競爭為媒介,不僅能夠提高學生參與體育的興趣,豐富學生的課余生活,而且必將在學生(包括參賽學生和觀賽學生)中產生一種凝聚力和向心力,激發他們對所代表群體(班級和學校)的集體感,從而起到體育比賽部分學生直接參加,多數或全體學生間接參與,共同受教育,激發集體情感的作用。

體育教學以身體活動為主要形式,而身體活動并不僅僅是生理上的作用,它還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時出現。因此,我們在體育教學中,可以根據學生直接參與、身體力行這一實施強的特點,刻意安排艱苦的環境,培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(如體操、球類等);營造緊張的氣氛,培養學生沉著冷靜、機智果斷、結構健全的個性心理;可以創設輕松和諧的氛圍,伴以優美動聽的旋律,讓學生通過充分展示外形的動作來表達內在的情感,從而發展個性,陶冶情操,培養良好的氣質,提高審美意識,使學生形成健康的人格品質(如韻律操、體育舞蹈等);還可以通過體育實踐體驗后的“成功感”和“收益感”,養成良好的鍛煉習慣和保健素養,形成科學用腦、講究規律的現代生活模式;亦可以通過復雜技術動作的教學和實踐,使學生既了解內部結構又能感知外部形態,促進抽象思維與形象思維的協調發展。體育運動與思維訓練的巧妙結合,不僅有利于誘發和促進學生想象力和創造的靈感,而且有利于學生智力的發展和思維品質的改善。

二、通過體育活動培養學生樹立正確的成功概念

體育教學中,學生的思想、能力、意志、情緒、態度等特征暴露特別快。比如跳高,面對一個新的高度,支撐跳躍面對一個新的難度動作,能否超越,一目了然,立即顯露。但是由此引發的一系列心理特征卻面面大觀。成功者的喜悅與得意溢于言表;失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現各不相同。作為教育者,應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機,因勢利導,引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處,激勵他們勇于戰勝困難,克服不健康的心理障礙,提高自尊心和自信心;培養學生良好的意識、認識、情緒,行為及性格的自我控制能力和心理調節能力;促使學生經過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗,增強耐挫能力,保持穩定的情緒、樂觀的心境,這樣,即使在逆境中也能成才。

三、通過共同參與體育活動有利于增加學生的友情和快樂感

青少年兒童正處在長身體、長知識時期,他們活潑好動,在完成緊張學習后的休息中,為了尋求生理和心理上的放松,樂于參加豐富多彩的文體活動。學校體育寓教育、健身、娛樂于一體,學生在體育課教學、課外體育活動、參加和觀看體育比賽中,在鍛煉身體、掌握體育知識技能的過程中,陶冶了情操,調節了身心,獲得了精神享受,心理上產生一種輕松愉快的感受。他們在參與體育中獲得的這種情感體驗,有利于文化知識的學習,有利于學生健康心理的培養和發展?？傊?體育教學中,在堅持教給學生技能,增強其體質的同時,還應注意培養其健康的人格,只有使受教育者的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發展,才能為素質教育的實施作出貢獻。

四、結束語

體育教師如果能通過在體育教學中培養學生的集體榮譽感,通過體育活動培養學生的正確的成功意識,這樣的教學方法能充分挖掘學生的潛能,塑造學生健康的人格,這將對高校體育的發展產生推波助瀾的作用,以更快更好地達到體育教學的目的,從而取得更好的教學效果。

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