關于農村寄宿制小學建設的探索與實踐

周新安 張愛麗

[摘要] 農村教育是我國教育體系中基礎最薄弱、問題最多的領域。在農村寄宿制小學實施人性化教育是解決農村教育問題,促進城鄉教育均衡發展,實現教育和諧的有益探索。

[關鍵詞] 農村 寄宿制小學 建設探索

寄宿制學校是指對學生實行全日制、封閉式管理的學校。學生每天24小時在校,校園是寄宿學生的家園,教室、學生公寓、課外活動場所都是他們接受教育的課堂,學校對學生全面負責,全面關注,學生在共同學習和生活中既獨立自主,又互相幫助,共同進步。從現階段來看,農村寄宿制學校已經成為解決留守子女教育問題、優化農村教育資源配置的必然選擇。

本人所在的學校地處經濟發展相對落后的魯西南,全鎮總面積160平方公里,轄40個行政村,143個自然村,總人口7.89萬人,共有小學16所。近年來,隨著青壯年勞動力大量向外流動,我鎮出現了為數眾多的留守兒童。他們多由年齡大的祖父母照顧,或者被寄養在親戚家。由于長期缺少父母的關愛,以及“隔代教育”、“寄養教育”,他們的文化知識學習和身心健康發展明顯受到影響。留守兒童的教育問題正日益困擾著家庭、學校和社會。另外,由于學校布點分散,鄉鎮中心完小以下的學校規模較小,學生走讀的現象比較普遍,一天之中上下學在途時間占了一半,在校上課的時間根本無法保證,也為留守兒童寄養的家庭帶來很大負擔。

考慮到以上的問題,我鎮在2005年開展了寄宿制小學的試點建設工作,選取了鎮內一所完小改造為寄宿制學校。經過幾年的建設,學校切實履行了教書育人的職責,更多地承擔了對留守兒童的教育與監管責任,實現了留守兒童“進得來、留得住、學得好、生活愉快、身心和諧”的預期目標,受到社會和家庭的高度贊揚。本人有幸參與了寄宿學校建設的全過程,從實踐中對農村寄宿制學校建設的問題及思路有更深切的體會。

一、農村寄宿制小學人性化教育探索

農村寄宿制小學建設問題多、難度大、任務重,必須在認真調查研究的基礎上制定出科學、合理、可行性強的規劃和實施計劃,求真務實,真抓實干。

自從2004年國家投入100億元實施“西部地區農村寄宿制學校建設工程”以來,農村寄宿制學校在我國得到快速發展,寄宿制學校已經成為促進城鄉教育均衡發展的一種重要辦學模式。但是,由于各地對寄宿制學校的管理認識存在差異,某些地方的寄宿制學校在實際運轉中出現了過度管理、生活指導滯后、學生課業負擔過重及心理狀況不良等諸多問題,嚴重影響了學生的身心健康,存在著一些非人性化的傾向。在學校教育中,最有效的教育是人性化的教育,因為人性化的教育是以人為本、以尊重為底線、以關愛為核心的教育。農村寄宿制小學的教育對象是小學生,他們正處在個性與人格形成的重要時期,最需要接受人性化的教育使得個性得到充分自由的發展,享受學習的樂趣,健康成長。

基于這樣的認識,我們在建校之初,通過收集多方資料,在充分借鑒外地農村寄宿制學校建設經驗與教訓的基礎上,制定了建設實施人性化教育的寄宿制小學的目標與原則,在隨后的配套設施建設、學校生活管理、教學管理等多個環節均遵循了人性化的原則。

1.加強學校配套設施建設,打造優良學習生活環境。一是改善學生住宿衛生條件,使床鋪結實,有安全保障,住得舒心。同時,配備相應數量的浴室、洗衣池、曬衣架,保證學生就餐有餐桌,喝開水,用熱水。二是配置一定數量的課桌椅、圖書、實驗設備和體育器械等,滿足學生學習、生活和運動的需要,讓學生學得安心,玩得開心,得到全面發展。

2.制定完善的管理制度,確保學校工作的有序開展。學校制訂了一整套《寄宿制學校管理制度》,比如《餐廳飲食衛生安全管理制度》、《寢室衛生安全管理規定》等,并根據制度細分工、嚴管理,從上到下責任到人,使得學校安全管理有章可循,分工明確。

3.加強學生生活管理,確保學生的安全健康。除了教學人員以外,學校還配備了保育員、保衛員等后勤服務人員。此外,學校還開展衛生教育,通過淺顯易懂的方式向學生講授一些流行病,比如:手口足病、甲型H1N1流感等的成因、預防措施及日常衛生要求,消除學生的恐懼心理,促使學生養成良好的衛生習慣。通過以上對寄宿學生衣、食、住、行等生活的管理,使得學校能夠真正做到讓學生安心、家長放心。

4.開展豐富多彩的課外活動,以免學生厭學情緒產生。兒童心理發展規律和學習規律表明,兒童的天性是玩中學。為此,學校特利用課余時間開展豐富多彩的有益于身心健康的文化娛樂活動,比如開展讀書活動、體育活動、文藝活動、各種興趣小組等,使學生在學校期間不僅不感到寂寞,而且能夠培養興趣,陶冶情操,鍛煉能力,保持活潑、快樂、健康的心態。同時,有利于學生個性特長的發揮,促進學生的全面發展。

5.加強學生成長教育,培養學生健全人格。寄宿制學校的學生遠離親人,尤其是低年級的孩子,他們都還缺乏生活自理能力,如果缺少關愛,很可能產生性格缺陷。為此,學校加強了學生的心理、行為、親情等教育,要求每位教師在授課的同時,還要采取多種形式,調節學生心理,使遠離父母的孩子能夠具備一定的心理承受能力,保持活潑、快樂、健康的心態,逐步學會自我教育和自我調節。

6.加強與家長的溝通聯系,共同促進學生的成長。學校不定期地邀請家長到學校實地考察,并歡迎家長對學校的管理提出意見和建議。另外,學校還定期把學生在校的表現及時地反饋給家長,以便隨時了解其思想動態,迅速處理他們在生活、思想和學習中所遇到的各種問題,讓他們在愉悅的學校環境中接受教育,在受教育中獲得安全感、尊嚴感、發展感和成就感。

二、農村寄宿制小學人性化教育成效

寄宿制為寄宿學生創造了良好的學習生活條件,有助于擴大學生的知識面,彌補書本知識的不足。本人所在的小學改制為寄宿制后,學生綜合素質得到了大幅度提高,教學效益顯著。

1.提高了學生綜合素質。在規范管理的基礎上,最受益的是學生,我校學生的學習成績有了不同程度的提高,及格率平均上升15個百分點,優秀率平均上升了10個百分點。學生參與活動多了,表演能力高了,文明禮貌了,思想道德進步了,其他方面的素質也得到了極大的提升。

2.提高了學生生活自理能力、生活消費技能。學生以校為家,吃、住、行都在學校,同時學校加大了對學生生活自理能力的培養,使他們早晚獨立洗漱、按時起床睡覺、高標準整理內務、自己打飯洗餐具等,生活自理能力有了跨越式的提高。

3.學生社會交往能力得到了鍛煉。寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活,拓寬了學生的群體交往,通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往,學生在交往中學會做事,學會共同生活,學會關愛他人。

農村寄宿制學校的建立切實解決了外出務工人員的后顧之憂,另外,通過整合教育資源,提高教學質量,最大限度地發揮了教學的效益。加強農村寄宿制小學建設,有利于推動基礎教育均衡發展,促進教育公平,提高農村人口素質。然而現行寄宿制學校由于缺少建設與管理理論指導,缺少對寄宿制學校教育環境的深入研究,短期內還存在一些與現代教育不相和諧的現象。在農村寄宿制學校中實施人性化教育是解決目前問題的積極探索,實踐證明也是符合現行農村教育現狀的有效舉措。我們深信,隨著農村經濟的發展和教育改革的推進,農村寄宿制學校的建設也將不斷向著規范化和科學化邁進。

參考文獻:

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