努力創造愉悅的音樂課堂

朱寬鵬

[關鍵詞] 音樂教學 愉悅 興趣

音樂教育是對學生進行美的藝術教育,旨在培養學生對音樂的理解、鑒賞、表現能力,提高學生的音樂素質。組織音樂課堂教學,把對音樂悟性不同的學生引進藝術殿堂,是搞好音樂教學的關鍵,其最有效的方法是激發學生學習的興趣,創造愉悅的音樂課堂。

一、把樂理知識歌謠化,趣味化

音樂的基礎知識和基本理論是音樂教育的重要內容,單憑教師講述,往往會使學生感到枯躁無味。為了使學生愿意聽,樂意記,教師必須把死知識變活,運用生動形象的比喻,使學生展開聯想,變被動接受為主動參與。這樣,課堂氣氛就會活躍起來,從而收到良好的教學效果。

如在講授音符及其時值時,我揭示黑板上預先畫上的各種音符:全音符、二分音符、四分音符、八分音符等,要求學生試著描述它們的形象。大家積極聯想,七嘴八舌,課堂氣氛活躍。在此基礎上,我把描述音符形狀的歌謠教給學生:“全音符像個零,二分音符加條棒,四分音符是實心,八分音符多條尾,十六分音符雙尾巴。”由于歌謠的語言貼切形象,學生對音符的形狀與時值的關系易于理解,印象深刻,也就便于記憶了。

二、唱奏結合,化難為易;游戲競賽,互相促進

音樂是聽覺的藝術,從音樂教學的意義上說,聽覺感受能力應該是音樂能力的前提。音樂的聽覺感受能力包括對音高的感受力,對節奏的感受力和對音色的感受力,等等。為使學生積極地提高自己的感受能力和表現能力,我在教學中進行唱奏結合教學,化難為易,使各項技能互相促進提高。

在豎笛教學過程中,開始時,我讓學生一邊用筆桿輕輕擊拍,既可訓練節奏,又可增加氣氛,一邊哼唱樂曲的旋律,再通過邊唱邊按指法,訓練學生建立正確的音高、節奏、力度感覺。這種教學方法可讓學生較好把握旋律的風格,學生能將這些內在的感覺帶動手指觸按及吹奏用氣的運動。唱得好帶動了豎笛吹奏好。在課堂教學中也可以采用游戲競賽的方法,分組進行分部練習,或吹奏、或視唱、或擊拍輪換進行,學生樂于比哪組吹得優美,比哪組節奏正確,比哪組唱得好。課堂教學自然既緊張有活潑,教學目的在歡快的活動中得以實現,學生的音樂素質與技巧在愉快中得以提高。

三、以電化教學展現音樂藝術的魅力

電化教學是音樂教學中先進的有效手段,它通過音像把音樂的藝術形象直接表現出來,科學地加強教學的直觀性和感染力。它把傳統的教師個人講述、彈琴、唱歌變為豐富多彩的視聽情境,對學生的學習興趣更有激發力。

如在安排學生欣賞民歌時,可以利用投影機,顯示與該民歌有關的民族服飾、樂器以及地域風情等。同時播放音樂,讓學生從視覺和聽覺兩方面同時感受音樂。可以設想,當教師從中選取學生喜愛的歌曲教唱時,學生將是如何興致勃勃地和教師密切合作進行這項課堂教學活動。

課堂教學是一門高深的藝術,它呼喚音樂教師勇于進取,勇于創新,積極探索。它要求教師按學生的年齡和藝術素養的程度,分別采取多種多樣的教學形式,靈活多變的教學方法,激發學生的學習興趣,使課堂氣氛輕松愉快。讓我們掌握學生的心理特征,發揮學生在學習中的主觀能動性,創造愉悅的音樂課堂,以取得完滿的教學效果。