讓音樂課堂充滿快樂

段玉香

[關鍵詞] 音樂課堂 快樂 學生

一、在演唱中享受音樂的愉悅

唱歌教學的最主要目的,在于讓學生學習自信和積極地演唱,通過踴躍參與演唱活動,享受音樂的愉悅和美感。在歌曲教學中,讓學生通過演唱,揭示歌曲的藝術形象,理解歌曲的情感,掌握音樂的風格特點。通過歌唱教學活動,不僅培養學生的歌唱興趣,更彰顯出音樂抒情的特長,讓學生潛移默化地接受歌曲美的熏陶,從而達到以情感人的教學目的。

例如,在教唱歌曲《小機靈的歌》(人音版小學第九冊)時,根據課堂學習氛圍、學生的學習熱情,判斷學生參與演唱的積極程度,可以進行分小組輪流演唱或小組個人競賽等方法進行反復練習,盡情演唱。在學生基本學好歌曲的情況下,圍繞“有表情地唱歌”,啟發、鼓勵學生對歌曲作藝術處理,進行創造性的嘗試。

二、在演奏中感受音樂的樂趣

在歌曲教學過程中,滲透器樂演奏表演內容,不僅豐富了課堂教學,也是對教學內容的有益補充。多年來,器樂進課堂教學的成果表明,學習樂器演奏對于激發學生學習音樂的興趣,提高音樂理解、表達和創造能力,發揮音樂審美功能,豐富學生課余音樂生活,都有重要意義。

例如,在進行《小機靈的歌》歌曲教學時,當學生演唱歌曲若干遍之后,隨著身體能量的消耗,演唱熱情也會自然消減。這時,正好讓學生拿起心愛的樂器豎笛或口琴演奏歌曲,不僅讓學生嗓子得到休息,還讓學生從另一種音樂表現形式上得到了體驗和鍛煉。當全班同學齊奏這首動聽的歌曲時,盡管演奏得可能不完整,但一定會讓學生感到演奏是多么的有趣,不僅加深了歌曲的印象,還能在潛移默化中培養和提高學生的識譜能力。

三、在聆聽中品味音樂的情感

欣賞教學是音樂教學的重要內容,也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。

如欣賞日本民歌《櫻花》(人音版小學第九冊)時,首先不是由教師通過語言表達歌曲創作背景、風格特點或采取開門見山式欣賞音樂等方式,而是先讓學生觀賞日本櫻花圖片、了解日本“櫻花節”盛況等相關民俗風情,在學生內心世界建立起對日本人民的淳樸感情,這時才揭示音樂欣賞曲目,進而通過反復聆聽和演唱、演奏等教學活動,讓學生深刻感受歌曲表達的情感,體驗歌曲中“日本民間都節調式”獨特的音樂風格等,體現了以人為本,以音樂為中心的教學理念。

四、在創作中培養創新精神

創作教學是指音樂教學中為培養發展學生創造精神和創造能力、運用各種音樂材料學習音樂的教學活動。新課標規定了作為音樂教學“創造”領域的三個方面的內容,即:音響探索、即興創作、創作實踐。將“創作教學”納入課堂教學中,就為學生提供了發展創造精神和創造能力的機會。下面的綜合訓練,是一個很好的音樂創作教學教例。

試按所給的拍子和音高,填上恰當的時值標記和小節線,組成流暢的旋律,唱一唱,比一比,看誰寫得更好聽。1=G 3 1 2 3 5 2 3 5 3 5 6 3 2

① 2/4________________

② 3/4___________________

通過練習,學生可以逐步萌發創作的激情,形成創作的初步概念,學習初步的創作要領,體驗創作的樂趣,發展創造性思維,培養創新精神,最終達到一個新的藝術境界。