生物課堂教學中“小資料”的妙用

劉鳳英

[關鍵詞] 生物課堂 “小資料” 妙用

在日常生活中,多積累一些“小資料”,并將其運用到課堂教學中,有時會起到意想不到的效果。

一、導入新課

恰當地利用資料導入新課,可創造良好的問題情境,集中學生的注意力,從而調動學生學習的積極性。例如,講授“遺傳規律”時,可這樣引入:“英國近代大文豪肖伯納。有一位女演員讀了他的作品,便生愛慕之情,向肖翁寫信求愛。信中寫到:‘你是如此的聰明,我是這般的美貌,倘若我與你結婚,生下的孩子既有你的聰慧,同時又具我的美貌,豈不是很好嗎?肖翁幽默地回信說:‘也可能生下的孩子,具有你的智慧和我的容貌,那豈不糟了嗎!”學生們對于這種針鋒相對的說法,到底孰是孰非,開始爭論不休。我就利用學生們的“知新”欲望引導思考。又如,講“性別決定”之前,引用一則消息:“英國北部有個女兒村,該村婦女所生的孩子全為女孩,這是什么原因呢?”學生們聽罷,懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。

二、理論形象化

有些生物學理論知識很抽象,需要借助有關教具輔助教學,增強教學的直觀性;有時利用一些小資料也能使之形象化。如講“禁止近親結婚的原因”時,給學生補充一則短文——《達爾文的遺憾》:“達爾文一生中最大的遺憾,就是和表姐瑪麗結婚。近親結婚,禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子,個個體弱多病。有三個很小就夭折了,其余的七個子女都不同程度地患有精神病。 三個女兒一輩子也不能出嫁,有三個兒子無生育能力,終生未娶。四兒子一生娶了四個老婆也沒有抱上娃娃。”聽罷,學生興趣大增,而且對近親結婚的嚴重后果有了深刻的印象,對所學知識的理解更加透徹,進而也增強了學生對我國婚姻法中禁止近親結婚意義的認識。

三、釋疑解難

教學中的疑難點也可用小資料起到釋疑解難的作用。如講“生態平衡被破壞的原因”時,向學生提供有關的數字資料:“全世界每年有超過500多萬公傾的土地因沙漠化、鹽漬化和遭污染而不能用于再生產;近年來全世界每年森林減少的面積逾2000萬公頃。”據此,請學生分析討論,造成耕地面積和森林面積銳減的原因有哪些?生態失衡的原因是什么?學生們圍繞這些問題展開討論,使發散思維得到了充分的發展;同時也使學生從中認識到:人類任何生產活動必須在遵循生態平衡規律的前提下,積極主動地改造自然,以實現生態系統的良性循環,從而使教學收到了事半功倍的效果。

四、教育啟迪

為了增強學生的環保意識,在講“環境保護”時,可介紹:“全世界每年約1500萬至2000萬人死于饑餓及營養不良引起的疾病,約15億人飲用被污染的水,約1000萬人死于水污染,每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡……”“目前物種的滅絕速度是自然滅絕速度的1000倍。因毀林,每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕,據保守估計,到2050年,6萬種植物將滅絕或瀕臨滅絕。而一個植物物種的滅絕,將伴隨著10種～30種動物的滅絕”。從事例中,學生們深刻地認識到破壞自然環境所帶來的嚴重后果,由此喚醒并增強學生保護自然、保護環境的緊迫感和社會責任感。

總之,利用小資料輔助教學,既活躍了課堂氣氛,激發學生的學習興趣,又拓寬了學生的知識面,啟迪了學生的思維,收到了良好的教學效果。