新課標(biāo)背景下農(nóng)村高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

謝　宏　于基兵

摘要：高中物理作為自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科在農(nóng)村中學(xué)由于受到生源質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室資源、課時(shí)問題及社會(huì)評價(jià)和教師自身素質(zhì)等因素的影響，在新課程改革中遇到了嚴(yán)重阻礙。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村高中；教育改革

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1003-6148(2009)5(S)-0064-3

安徽省實(shí)施高中新課程改革已近三年時(shí)間， 筆者作為參與農(nóng)村高中新課程改革實(shí)踐的物理教師、物理實(shí)驗(yàn)室管理員，對農(nóng)村中學(xué)高中物理新課程改革的現(xiàn)狀有一定的了解。本文根據(jù)

自身參與物理新課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要對高中物理新課程教學(xué)改革在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施過程中所遇到的一些困難進(jìn)行簡單論述和分析，希望能引起同行和主管教育行政領(lǐng)導(dǎo)的重視。

1 農(nóng)村高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

教育部制定的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定高中物理新課程實(shí)施的具體目標(biāo)包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，簡稱為“三維目標(biāo)”。三維目標(biāo)對物理課程的教學(xué)具有指導(dǎo)作用，是衡量物理新課程教學(xué)效果的基本準(zhǔn)則，要達(dá)到該目標(biāo)，物理新課程教學(xué)對課程資源提出了更高的要求，課程資源是決定課程目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵因素。

高中物理作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科在某些方面對課程資源有著更高更特殊的要求。農(nóng)村中學(xué)由于各種因素的影響，使得其課程資源的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程資源嚴(yán)重短缺。所以農(nóng)村高中物理新課標(biāo)的實(shí)施遇到了很多困難：絕大多數(shù)物理教師起初都有一種“戴著鐐銬跳舞”的感覺。他們既無法按照新課標(biāo)的理念和要求進(jìn)行教學(xué)，也不能完全沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，只能根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)。老師上課投入了極大的精力，表面上看課堂氣氛很活躍，結(jié)果是考試成績一塌糊涂，老師失望，家長質(zhì)疑（省示范高中的物理教師也都有同感）。受到挫折后，老師一般分為兩個(gè)群體，一個(gè)群體（占多數(shù)）的做法是：你喊你的，我做我的，公開課示范課按新課程要求上，平常按照原來的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)果此群體老師所帶的班級（平行班）考試成績總好于其他班級，得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)、社會(huì)的承認(rèn)。相反，另一群體老師在困惑中摸索，堅(jiān)持新課程改革，但由于學(xué)生考試成績不好，遭受非議，個(gè)個(gè)身心疲憊，心中凄涼，大有打退堂鼓之意。那么，問題究竟出在哪里呢？

2 農(nóng)村高中物理教學(xué)改革的困難分析

筆者作了一些簡單的調(diào)查與分析，問題是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2．1 生源質(zhì)量很低

農(nóng)村高中所招學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低，造成這種情況的主要原因是中考制度與高中招生政策，得不到優(yōu)質(zhì)生從而使得農(nóng)村高中無法正常發(fā)展。

首先，高中招生政策使擇校之風(fēng)越演越烈，從而導(dǎo)致農(nóng)村普通高中所招學(xué)生的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)低到了讓人驚訝的程度。筆者所在地區(qū)2006年高中招生情況是：考試總分440分，其中省示范高中錄取分?jǐn)?shù)線為380分；市示范高中錄取分?jǐn)?shù)線為330分；最后農(nóng)村中學(xué)錄取的分?jǐn)?shù)線只有200分。這樣的招生政策對農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展帶來了嚴(yán)重影響，形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村高中的生源質(zhì)量逐年下降。這樣的學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力弱外，學(xué)習(xí)的自覺性更不好，有時(shí)學(xué)校連正常的教學(xué)秩序都難以維持，違反校紀(jì)校規(guī)是常見之事，更不要說進(jìn)行素質(zhì)教育了。 其次，雖然九年義務(wù)教育課程改革走在高中課程改革之前，搞得“轟轟烈烈”，課程改革的目標(biāo)是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，然而，結(jié)果是九年義務(wù)教育改革和中考制度的改革，導(dǎo)致學(xué)生和家長形成了“義務(wù)教育階段只要學(xué)好語、數(shù)、外三科就行”的錯(cuò)誤思想，因?yàn)橹挥羞@三門功課學(xué)習(xí)成績才是決定學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵。雖然從三年級開始就開設(shè)了《科學(xué)》，但農(nóng)村小學(xué)課程資源不足，根本就沒有專職教師來上課。

另外，現(xiàn)在中考只有語文、數(shù)學(xué)、英語三科考試成績計(jì)入總分。對于學(xué)生來說只要能考上高中就行，所以平時(shí)只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語就行。而這樣的制度對于示范高中來說并沒有太大的影響，優(yōu)秀學(xué)生想上示范高中，他們在平時(shí)學(xué)習(xí)中對物理的學(xué)習(xí)自然不會(huì)放松，否則在中考中就無法得到A等級而失去上示范高中的資格；但對于成績比較差的學(xué)生來說，自知上示范高中無望，而農(nóng)村高中招生對理化考試等級幾乎沒有要求，所以可以說是不用學(xué)好初中物理的。升入農(nóng)村高中高一年級的學(xué)生有的對物理知識(shí)知之甚少，更不要說物理思想和物理思維方式了。筆者曾經(jīng)對自己所帶的高一三個(gè)班的新生（共201人）作過一次初中物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的摸底檢測，結(jié)果均分為17.84分，及格率是1.25%，得20分以下的人數(shù)占86.72%。

2．2 實(shí)驗(yàn)室資源嚴(yán)重匱乏

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用極為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求大為提高。比如人教版高中物理新教材不僅把一些以往教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成了探究性實(shí)驗(yàn)，而且新增了一些探究性實(shí)驗(yàn)，目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

物理新教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的豐富提高了對學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室資源的要求。但是農(nóng)村高中由于經(jīng)濟(jì)條件的限制與主管部門重視程度的不足，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新教材中對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的需求。筆者之一作為本校物理實(shí)驗(yàn)室兼職管理員對本校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備非常清楚（在農(nóng)村中學(xué)中該校的實(shí)驗(yàn)室資源還算是比較好的），初中物理實(shí)驗(yàn)器材偶爾還可以添置一些，高中物理實(shí)驗(yàn)器材幾年來從未添置過，學(xué)校連一臺(tái)好的電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器都沒有，新教材提到的很多儀器連教師都沒有看到過，更不要說使用了。總之，學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材連一些演示實(shí)驗(yàn)都無法完成，更不要說完成學(xué)生分組探究性實(shí)驗(yàn)了。在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱的情況下，實(shí)驗(yàn)室資源又完全不能滿足基本的教學(xué)需求，如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)，這是農(nóng)村中學(xué)物理教師感到十分棘手的事情。

2．3 教學(xué)課時(shí)不足阻礙新課標(biāo)的正常實(shí)施

高中物理新課標(biāo)要求每個(gè)模塊40課時(shí)（含每個(gè)模塊的復(fù)習(xí)考試所用的4課時(shí)）。若每周兩課時(shí)，《必修1》和《必修2》要在兩個(gè)學(xué)期（即高一年級）內(nèi)必須學(xué)完。而在原來的教學(xué)大綱對上述課程內(nèi)容安排的總課時(shí)為158，據(jù)筆者回憶當(dāng)時(shí)各個(gè)學(xué)校高一物理每周實(shí)際安排的課時(shí)一般為4課時(shí)，有的更多。也就是說現(xiàn)在要用不到原來一半的課時(shí)量完成比原來更多的教學(xué)內(nèi)容。物理教師個(gè)個(gè)都感到課時(shí)很緊張，都在趕時(shí)間完成任務(wù)，根本不敢拿出時(shí)間來讓學(xué)生去探究，否則可能會(huì)出現(xiàn)不能按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度的局面，更何況農(nóng)村高中的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和課程資源缺乏。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)在原來的實(shí)際教學(xué)中很少開設(shè)音樂、美術(shù)、通用技術(shù)等課程(除特色班以外)，體育課往往也未實(shí)施，高中能否畢業(yè)和這些學(xué)科并沒有任何關(guān)系。而新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校各學(xué)期必須開齊、開足各門功課，每個(gè)學(xué)科必須拿到相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)。對于語文、數(shù)學(xué)、英語這三門課程，由于新高考的原因?qū)W校自然增加了相應(yīng)的課時(shí)，學(xué)校再想增加物理課時(shí)量也心有余而力不足了。

2．4 傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移作用與新高考方案實(shí)施對新課程的影響

遷移是指已獲得的知識(shí)、技能以及方法和態(tài)度，對學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，處理新事物的影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的，積極的為正遷移，消極的為負(fù)遷移或干擾。傳統(tǒng)教育是應(yīng)試教育，中老年教師在長期教學(xué)實(shí)踐中都積累了一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而新課標(biāo)要求的是素質(zhì)教育，要從三維目標(biāo)出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。要讓這些教師放棄多年來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，突然改變教學(xué)方式，去接受新的教學(xué)理念是很難的，這需要一個(gè)過程。

在新課標(biāo)背景下新的高考方案尚未實(shí)施或?qū)嵤┑慕Y(jié)果如何尚未得到評價(jià)之前，教師誰也不敢過于冒險(xiǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)對一個(gè)教師的評價(jià)主要還是看學(xué)生的考試成績。對學(xué)生家長來說，不管你怎么改革，只要能讓自己的孩子考上好大學(xué)的課標(biāo)就是好課標(biāo)，能讓自己的孩子考取好大學(xué)的教師就是好教師。目前對于一個(gè)農(nóng)村的孩子來說“上大學(xué)是唯一的出路”的思想仍然比較嚴(yán)重，對于一個(gè)農(nóng)村家庭來說沒有什么事情比自己的孩子考上好大學(xué)更重要了（其實(shí)城市的家庭亦如此）。對于一個(gè)農(nóng)村高中教師來說在生源質(zhì)量和教學(xué)設(shè)施比較差、課時(shí)緊張、社會(huì)各界對高考成績過于追求的情況下，要完成新課標(biāo)的要求，面臨的困難是何等艱巨！

3 幾點(diǎn)建議

首先，教育主管部門要逐漸改革高中招生制度。十年樹木，百年樹人，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要從小抓起，從小學(xué)開始把素質(zhì)教育尤其是文化科學(xué)素質(zhì)教育要落到實(shí)處。切實(shí)改變高中招生中越演越烈的擇校之風(fēng)，提高農(nóng)村中學(xué)生源質(zhì)量。

其次，政府要加大對教育的投入，尤其是要加大對貧困地區(qū)學(xué)校的教育投入，努力改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)。

最后，我們物理教師要從思想上接受新的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要積極主動(dòng)進(jìn)行繼續(xù)教育，參加新教材培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平；要優(yōu)化教育經(jīng)驗(yàn)，善于利用現(xiàn)有條件和農(nóng)村教師能吃苦耐勞的優(yōu)勢快速適應(yīng)新的教學(xué)需要。

總之，農(nóng)村高中物理教育改革的前途是光明的，困難是暫時(shí)的，是能夠克服的。

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(欄目編輯張正嚴(yán))