改進電工電子實驗教學模式

夏艷萍

[摘要] 電工與電子技術是電類各專業學生的主要技術基礎課。電工電子技術基礎實驗獨立設課、設計性實驗代替傳統的驗證性實驗、實行開放式教學才能建立一支高素質的實驗隊伍。

[關鍵詞] 實驗教學 課程改革 獨立設課 單獨考核

電工與電子技術是電類各專業學生的主要技術基礎課。內容多,涉及面廣,具有很強的實踐性和應用性,電工與電子技術實驗教學在鞏固學生專業基礎、培養學生動手能力和創新能力等方面起著非常重要的作用。隨著國家“科教興國”和電子科學技術的快速發展,電工電子技術在各個領域的滲透,具有實用特色的電工電子技術課程的改革勢在必行。

一、電工電子技術基礎實驗教學的現狀

一般地,傳統的實驗教學很少注意到學生基本技能和創新能力的培養。甚至在每次實驗時教師還要花相當多的時間講實驗目的、原理、注意事項,學生跟著老師,比葫蘆畫瓢完成規定的實驗。結果,學生失去了興趣、失去了求知和動手的欲望,更談不上創造性地發揮自己的能力和創造設計實驗了。電工電子實驗是工科專業的基礎實驗,涉及專業廣、面對學生多,電工電子試驗在學校的整個實驗中占有相當的比重,電工電子實驗應成為培養大學生工程實踐能力和創新能力的重要教學環節。

電工電子實驗教學,是驗證理論教學中的定理、定律,以加深學生對所學理論知識的理解。通過實驗教學培養學生嚴肅、認真、端正的實驗操作態度,撰寫出標準的實驗報告,并能運用所學的理論知識分析實驗中所發生的各種現象,正確地分析實驗結果數據。電工電子實驗教學在培養電類專業學生能力中發揮著重要作用,必須對傳統的實驗教學方式進行改革,提出電工電子實驗教學體系和實驗教學方式改革的一些措施,用實踐結果驗證其有效性。

二、實驗課程改革的設想

1.獨立開設實驗課,建立完善的實驗教學體系

電工電子技術基礎是一門實踐性很強的技術基礎課,為了提高學生的基本操作能力和獨立分析問題能力,改變“重理論、輕實踐”的思想,電工電子技術基礎實驗課應從理論教學的輔助地位變成獨立設課,自成體系,進行單獨考核。實驗課獨立設課可以提高實驗教學的地位,有利于各教學班實驗課的合理安排和統一管理,保證實驗學時數,增強實驗的系統性,便于對實驗教學進行科學管理及對學生進行考核,激發學生的學習熱情,使實驗教學與理論教學成為相互聯系,相互融合的兩個獨立教學環節。

2.引入現代電子技術,提高學生整體素質

在傳統的實驗過程中,我們注重的是培養學生基本操作能力但這些大多是驗證性的實驗,項目也較為單一。因此,在電工電子技術基礎實驗教學改革中,可采用循序漸進的綜合訓練方式和現代化的實驗教學手段,提高學生的整體素質。如學生在收音機安裝和調試實踐時,除了按照常規的生產技術工藝制作,還采用當前流行的計算機輔助繪圖和電路版圖設計軟件PROTEL進行設計性實習,學生通過使用先進實用的PROTEL電子產品線路設計軟件不僅完成收音機電路的布局、布線,還學會如何完整地設計一個電子產品的印制板電路和如何計算三極管、二極管及電阻電容等元器件的參數和選擇。在實踐中,為了進一步發揮學生的想象力,培養學生分析和創新能力,可同時在電工電子技術實驗教學中引入EDA設計仿真技術和EWB虛擬電子工作臺等軟件,介紹這些軟件環境的使用方法和設計范例,從而滿足那些有學習優勢的學生在校期間全面認識先進的電路設計方法,拓展知識面,掌握更高層次的技能。

3.積極開展課外科技活動,培養學生的創新能力

以實驗室為基地,積極開展課外科技活動,是培養學生動手能力和創新能力的一條有效途徑。很多學生通過電工電子技術基礎實驗后,對電子技術產生了濃厚的興趣,我們實驗技術人員就把這些學有余力的學生組織起來,有序地安排他們來實驗室參加課外科技活動,活動的內容和方式多種多樣,從各種電子產品的制作,到家用電器的維修技術,如修理電視機、安裝萬用表等;從電路的設計到實際項目的應用,如設計穩壓電源電路及組裝,這些充分體現以學生為主體的原則,發揮他們的主動性和積極性,從而改變學生單一的課堂學習模式,提高學生課外電子制作的熱情。這樣,一方面,可減輕教師的負擔,促進學校科研向深層次發展,更重要的是培養學生觀察問題、思考問題的能力和動手能力,學會科研方法;另一方面,對鞏固所學專業基礎知識,培養綜合分析問題能力會有良好的效果,從而使實驗課教學改革上一個新臺階。

4.實行開放式實驗教學

所謂開放實驗,并不是實驗室簡單地將門打開將實驗時間延長,而是學生自己根據實驗任務書的要求,獨立設計實驗電路,擬定實驗方案,完成實驗過程,實驗指導教師只負責對實驗方案進行審查,在實驗過程中給予必要的啟發與引導,實驗完成以后對實驗結果和報告進行評價,實驗內容及要求應具有開放性、探索性和創新性,這樣不僅可以提供學生施展個人潛能的實驗環境,還可以讓學生在“開放的空間”里自由開動腦筋,并能適應不同水平的學生要求,使實驗教學從“抱著走”模式轉變成“放開手”模式,同時也可促進實驗技術人員業務能力的提高。

5.實驗隊伍的建設

實驗技術人員在實驗教學改革中起著十分重要的作用,因此要建立一個高水平的實驗室,就必須有一支具有教學、科研和技術開發的綜合實力,可自我完善,自我發展的高水平實驗教學隊伍。隨著科學技術的不斷發展,教學內容的不斷更新,先進儀器設備逐年增加,對實驗隊伍整體素質的要求越來越高。這就要求實驗技術人員不僅要熱愛自己的本職的工作,具有較強的事業心和責任心,還必須緊跟電子技術的發展,不斷學習新知識、新技術。此外,實驗中心應建立一整套崗位責任制,實行定崗定編,競爭上崗。要建立一支穩定的高素質的電工電子技術基礎實驗教學隊伍,應穩定實驗教學隊伍,使他們安心本職工作,充分調動他們的積極性和創造性,支持他們進行在職進修,提高電工電子技術基礎理論知識和實驗管理能力,鼓勵他們參加實驗教學改革和科學研究,逐步形成一支年齡結構、知識結構合理、富有奉獻精神和優良業務素質的實驗教學隊伍。

課堂教學是教師個體勞動色彩很濃的一項工作,不同的教師對同一教材的處理可能完全不同,“教學有法,教無定法”,教學中采用什么方法組織教學,應根據每個學校、學生的具體情況而定,做到因地制宜、因材施教。有開放性的多媒體課件的支持,有現代學習理論和教學設計理論的指導,有各種教學媒體的有機結合,有教師的積極勞動,必將促進教育教學改革的繼續深入,素質教育和創新教育也將取得更加豐碩的成果。積極投入教學改革,不斷探索,勇于實踐,逐步深入,才能不斷提高實驗教學質量,建立一套完善的電工電子技術基礎實驗教學體系,為培養跨世紀人才做出應有的貢獻。

參考文獻:

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