職高英語的優化教學

李日香

目前，隨著社會對人才需求的進一步提高，職高英語教學的地位已經表現得越來越突出。其中，最重要的原因就是市場經濟日益完善和健全的進程中，社會對人才需求發生巨大的變化。尤其是英語知識水平成為用人單位衡量人才的首選。

在職業中學，大部分學生英語基礎差，單詞讀寫困難，有些學生掌握的初中部分的英語單詞寥寥無幾，在簡單的音標、語法、時態方面都錯誤連篇。部分英語基礎較好的學生受整個英語學習環境的影響，英語讀寫能力也提高緩慢。對于職業教育中英語教學存在的問題，筆者認為只要有針對性地加以引導，處理好學生對英語學習的認識，采取切合學生學習興趣的教學方法，充分發揮學生學習英語的主動性，學生就能學好英語。

加強與學生的情感交流，幫助學生樹立自信

情感是人的需要是否得到滿足時所產生的一種內心體驗。在英語教學中，良好的情感往往能夠激發學生學習的濃厚興趣，進而轉化為學習的動力，幫助他們從以前不被人重視的角色中走出來，拋棄自卑感，即使成績落后，他們也有各自閃光點，況且職高文化課還是從基礎開始，特別是除詞匯外，等于從簡單學起，只要有信心，學生會學好英語的。教師要了解學生的心理特征，要懂得正在發育的中學生心理尚不成熟，感情十分脆弱，因此在英語教學中一定要重視感情因素的作用。

1）教師要以崇高的道德情感去感染學生。在課堂教學中教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢和鼓勵的眼神，這些都會產生良好的師生情感。

2）教師要用高尚的人格魅力去感染學生。上課時，教師應從整潔的服飾、大方的儀表、聲情并茂的語言來教育和感染學生，激發學生的求知欲，建立起良好的師生情感效應。

3）教師要以豐富的藝術語言激勵學生。學生說英語時經常出現害羞、出錯的情況。教學中，教師要多些和風細雨的鼓勵，少責怪，始終給他們以贊許的目光，讓他們在愉悅的心境和期待的目光中一步步變得更加出色。

重視英語，幫助學生認識學習英語的重要性

眾所周知，英語是當今世界上主要國際通用語言之一。也是世界上最廣泛使用的語言，幫助他們把英語這門學科放在一個比較正確的位置。讓他們知道，英語在個人生活、國家發展和國際關系中的作用是不可忽視的。英語在網上的優勢也是其他語言無法匹敵的，近90%的網絡都用英語。掌握了它，就等于有了成功的鑰匙。學習英語能了解更多的新事物。當代科技的進步幾乎每一項新發明和發現都以英語的形式向世界學術界等領域發表。英語對商貿方面影響也很大。可見，英語的重要性是顯而易見的。如奧運會期間，志愿者說英語，普通老百姓學英語的積極性也空前高漲，旅館服務員要學，出租車司機也要學，隨著我國經濟的發展出國旅游的老百姓也越來越多，人們對于英語重要性的認識上升到一個新的高度。

實行趣味英語教學法

“樂學”的真諦是“激發學生的學習興趣”。學生樂學源于興趣，教育的藝術是使學生喜歡教師教的東西。“凡是能激發學生喜歡英語的方法則是教英語最好的方法”，英語教師若能采用新穎獨特、寓教于樂的教學方法，使學生樂在其中。

鑒于傳統的“填鴨式”的強迫注入教學所導致的課堂乏味、機械、無情感、無樂趣等現象。筆者結合多年的教學實踐，大膽地嘗試了趣味英語教學法。培養學生學習英語的興趣為主導，要“寓教于樂”“學用結合”“師生配合”。課前根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語或由學生進行課前3分鐘英語會話練習、自由談話、集體唱一首英語歌曲活躍氣氛。教學中，善于用教師的人和物，直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫設置情景。提問：“Can you guess and describe the pictures in your own words?”穿插一些生動的英語故事，創設情節、短劇、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，使枯燥乏味的英語學習變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。

語境中掌握知識點，提高學生口語表達能力

單純地記單詞、學英語、讀課文會感到枯燥無味。筆者認為英語教學中,口語是學習英語的關鍵，實際上也是學習英語最為薄弱的環節。大部分學生音標基礎差，不敢讀單詞，怕讀錯，找不到學習英語的感覺。通過開展課前、課堂口語表達交流活動，創設語境，表現形式可以是演講、對話、朗讀、情景表達、課文復述等。交流的內容可圍繞“問候”“告別”“問路”和“講故事”等，如根據學生所學習的句型、教師和學生共同參與分角色、分組進行表演，帶動學生帶著一種樂趣把單詞、句型、語法這三者結合起來學習，充分調動學生學習英語的積極性，激發學生運用語言的應變能力，從而樹立學生敢說、能說英語的信心。

“分層教學”提高英語水平

“分層教學”思想源于孔子提出的“因材施教”。“分層教學”是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發展的有效措施。是一種適合職業高中學生的教育教學方式。職業中學的學生基礎參差不齊，教師傳授知識難度很大。“分層教學”是職業中學英語教學的行之有效的方法。

美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出，“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適合的教學條件和合理的幫助造成的”。如何提供適當的學習條件，這里所說的學習條件就是指學生學習并達到掌握所學內容的必要學習時間，給予個別指導，全新的學習機會和和諧的語言氛圍。“分層教學”就是最大限度地為不同層次的學生提供這種“學習條件”對學習興趣濃厚、學習動機強烈的有較好英語基礎的學生擴大學習量，滿足學生學習的需要，提高聽、說、讀的能力；對英語基礎較差、學習興趣不濃的學生，降低教材難度，引導學生端正學習態度，樹立近期目標，努力提高他們的日常口語使用能力，充分落實“以學生為本”因材施教的觀點，做到備教材、備學生相結合。

總之，職業中學的英語課堂有別于普通高中，學生學習基礎決定他們對英語學習的興趣不高，缺乏英語學習的積極性。筆者認為，教師要在英語教學中注重基礎知識的講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，全面提高學生的英語實際運用能力，培養適合社會需要的綜合素質強、技術能力過硬的現代職業中學生。

（作者單位：吉林省公主嶺市朝鮮族學校）