趣味游戲識(shí)字十法

張麗娟

教師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的識(shí)字學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)自主識(shí)字的興趣，實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)。同時(shí)能養(yǎng)成學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)及早獨(dú)立識(shí)字的教學(xué)目的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)常常使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。筆者簡(jiǎn)要介紹一下小學(xué)低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的趣味游戲識(shí)字法。

打牌游戲

學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰(shuí)先把手中的漢字牌打完，誰(shuí)獲勝。在此游戲中為了取勝，學(xué)生會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。這種游戲識(shí)字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對(duì)一單元的生字復(fù)習(xí)。

帶頭飾表演識(shí)字

把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外形特征，識(shí)字時(shí)常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深對(duì)小動(dòng)物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名字。如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾表演，這樣一來(lái)既提高識(shí)字效率，又拓展學(xué)生的知識(shí)。大多有關(guān)小動(dòng)物內(nèi)容的課文都可以使用這種游

戲方法識(shí)字。

貼、翻字詞游戲

貼翻字詞游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。1）部件組合。也就是將一些合體字拆開(kāi)，分別貼出來(lái)，讓學(xué)生或小組合作來(lái)組合，在單位時(shí)間內(nèi)誰(shuí)組合得又快又準(zhǔn)即獲勝。2）圖文組合。如在教一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4時(shí)，教師把課文中的詞語(yǔ)寫成卡片，教學(xué)中讓學(xué)生在顏色鮮艷、生動(dòng)有趣的圖片上貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師教同學(xué)讀。圖文結(jié)合的文章可以用這種方法，沒(méi)有圖或圖少的文章（教師要多搜集相關(guān)圖片或發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集）也可以使用。3）翻圖片讀字詞。如教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，筆者在自制的教學(xué)掛圖中金閃閃的星星背后寫本課的生字，然后讓學(xué)生乘著小小的船去翻一翻星星背后的秘密。學(xué)生很興奮地發(fā)現(xiàn)背后的秘密，用短短幾分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)本課全部生字。

“抓特務(wù)”

學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的學(xué)生到其他小組“抓特務(wù)”，即逐個(gè)檢查字音、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“特務(wù)”，要求小組長(zhǎng)立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來(lái)人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的學(xué)生在小組長(zhǎng)的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。檢查一課、一單元甚至一冊(cè)書的生字都可以用此法。

互助接龍賽

學(xué)生把自制字卡帶入課堂進(jìn)行接龍游戲。游戲以個(gè)人為單位進(jìn)行，自己會(huì)讀的字一個(gè)接一個(gè)讀下去。不會(huì)的放在一邊，請(qǐng)教本組中的“小老師”。學(xué)生互相幫助，使自己的生字接龍不斷進(jìn)行下去，最后以接的最長(zhǎng)的為優(yōu)勝者。這種方法也可以用于檢查一課、一單元或更多的生字學(xué)習(xí)情況。

放大法

認(rèn)識(shí)復(fù)雜難記的生字時(shí)，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，教師或指定的學(xué)生在黑板上按他（她）所念的筆順將這個(gè)字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。如識(shí)記“乘”字學(xué)生有困難，教師按學(xué)生念出的筆畫在黑板上寫一個(gè)大大的“乘”宇，結(jié)果學(xué)生都記住這個(gè)字。

摘果子游戲

摘果子游戲是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最常用的方法。如教師出示一幅畫著大樹(shù)的畫，樹(shù)上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說(shuō)一句話，方可摘下。誰(shuí)摘得多誰(shuí)就是識(shí)字小能手。這種游戲識(shí)字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固，既方便又高效。

開(kāi)火車識(shí)字

讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說(shuō)一句或幾句話，其他學(xué)生輕聲發(fā)出火車開(kāi)動(dòng)時(shí)的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說(shuō)錯(cuò)或不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其他），“修理”好后繼續(xù)開(kāi)火車。

競(jìng)賽法

小組競(jìng)賽時(shí)，要比一比在單位時(shí)間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞、記字形又快又準(zhǔn)；或者小組所有成員識(shí)字成績(jī)累加，計(jì)算出小組總成績(jī)。成績(jī)最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，授予最好的小組集體識(shí)字獎(jiǎng)?wù)隆＿@種競(jìng)賽識(shí)字法可以安排在教學(xué)完一單元之后使用，也可以用于展示學(xué)生課外識(shí)字多少。

“造火車”

如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，教師先將“火車頭”——共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字，看誰(shuí)的火車造得又快又長(zhǎng)又好。

以上幾種方法要靈活運(yùn)用，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，才能收到好的教學(xué)效果。

（作者單位：河北省河間市西九吉鄉(xiāng)劉石槽小學(xué)）