信息技術在聾校初中美術教學中的應用

肖雪萍

信息技術美術教學形象、直觀、生動、感染力強，符合聾生的認知特點，不僅能極大豐富聾生的視覺感知，激發聾生學習興趣，而且能幫助和促進聾生對事物的清晰性、完整性、穩定性的認識，進一步補償聽覺缺陷，同時還有利于培養聾生觀察能力、思維能力、創新能力、想象能力及創作能力。

美術教學的主要任務是教給聾生基本的美術知識和技能，同時培養聾生感受美、欣賞美和創造美的意識。而信息技術作為一種輔助教學手段，為美術教學的“教”與“學”開辟一個新天地,大大提高教學的質量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在聾生面前，不僅讓課堂充滿情趣，而且使課堂教學效率大為提高。

運用信息技術激發聾生繪畫興趣

布魯達曾說：“學習的刺激是對所學材料的興趣。”教師在課前準備大量不同類型的資料，有視頻、音頻、文字、圖像、動畫等，被集成到軟件中在電腦多媒體任教師隨意使用，聾生則可按教師引導收集信息，可任意選擇適合自己個性、興趣的素材。聾生的抽象思維要有一定的感性材料支持。利用信息技術美術輔助教學，可以給予聾生大量的感性材料的支持，使聾生容易對知識理解和產生興趣，提高教學質量，也在一定程度上解決聾校初中美術沒有教材的難題。筆者給聾初二學生講“色彩知識——三原色和三間色”一課時，難點是原色和間色。為有效突破這一難點，筆者做了一個有聲有色的課件，放了一段色彩調色的錄像，指點聾生觀察的方法，再加上適當的實驗錄像和填色游戲，幫助學生學會正確地調色、用色，體會生活中的色彩美。通過學習，聾生知道了原色、間色的定義，也知道了哪三種顏色是三原色，哪三種顏色是三間色，還懂得了三原色、三間色在日常生活中處處可見，如紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的海水和天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等，還激發學生用自己的畫筆描繪美麗人生的欲望。這節課利用信息技術還突出了美術的“趣味性”，聾生學習興趣被激發出來，創新熱情高

漲，課堂氣氛十分活躍。

運用信息技術化難為易，突破學習難點

聾生由于聽力、言語上的障礙，只能用眼睛等器官來認識外界事物。因此，利用以圖像為主的視覺媒體發揮聾生視覺代償能力，能收到事半功倍的效果。聾生的思維以形象直觀為主，為自身的特殊情況所制，抽象思維發展較同齡正常人緩慢而滯后。所以，在傳統的美術教學只是依靠一本薄薄的教材，面對越來越深的美術基礎知識，越來越抽象的圖形，聾生和教師都有些勉為其難。而信息技術的介入，則可以化難為易，化繁為簡，化靜為動，化抽象為形象，很好地協助聾生突破學習難點。如“色彩知識——三原色和三間色”一課，重點是讓學生認識三原色和三間色及其色彩特性以及間色的調配和填色的方法。把美麗的色彩帶入課堂，讓學生認識色彩、學會應用這是本課的教學目的。而間色的調配及填色的方法，對于聾生來說學會有一定難度。

教師運用“玩中學”的形式進行教學。通過實驗錄像的插入，既可以讓學生感受到原色到間色變化的真實，又免除教師每次授課都要重復實驗的麻煩，然后讓學生上臺進行實驗操作。通過學生上臺進行填色游戲的操作，可以幫助學生練習和復習，提高學生對填色的認識和動手能力。

運用信息技術提高聾生的繪畫技能

在傳統的工藝美術教學中，構思設計——鉛筆繪出草圖——定正稿——上色——整理畫面——完成。聾生從設計構思到繪制完成一幅作品所花時間較長，再加上對手工繪制的技術要求較高，花的時間和精力就更多。對聾生來說，好的構思設計不但代表好的設計作品，它還包括有高超的技術表現能力，對此也是在應用設計課作業中經常出現的問題?，F代電腦美術的出現，正好能解決這問題，因為電腦有強大的編輯、造型、上色和文字處理功能，可以直接按自己的設計指令，繪制出自己滿意的圖形、文字和色彩，大大提高效率和繪制質量。如果對完成后的設計作品不滿意，只要在原來的作品上用各種應用工具，就能輕松地解決問題，省時省力，而且可用更多的時間追求創意和效果。

運用信息技術豐富聾生的想象能力

一方面是指要使他們在學習過程中對學習內容能保持新鮮感和參與熱情，另一方面要有一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現出旺盛活力的方面所在。由于教師在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面做了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使聾生產生一種新鮮感，從而可以使聾生從被動接受知識轉變為主動接受知識。這樣，在運用信息技術的美術教學下的聾生，其美術想象能力就得到很好的培養。

利用互聯網搜索美術教學素材

美術是一門藝術學科，在美術教學中，應讓聾生盡可能地享受藝術，認識美的真諦。但美術教材中僅有的幾幅照片和學生作品卻限制聾生對美的發現與認識，使聾生逐漸失去對藝術世界探索的興趣，而教師也會為尋找幾張相關的圖片弄得“焦頭爛額”?，F在，網絡革命給教師們帶來了福音，再也不必為書上少得可憐的素材而發愁，可以充分利用互聯網，搜索與美術教學內容相關的素材并充實到傳統的教材中去，利用信息技術展現在學生面前，讓聾生興趣大增。例如，教師在教畫高大的樓房的同時，還希望學生能直觀地感受到建筑的精美，可教材不可能為學生提供大量的建筑圖片?，F在，教師可在網上搜尋到很多中國建筑的照片及介紹，將這些資料下載后制成課件，就能為課堂教學服務，讓聾生在欣賞中充分地享受美。

總之，進行信息技術美術教學，不僅豐富聾生的知識，開闊視野，更重要的是可以促進聾生的創作思維的發展，培養聾生的多種能力。教育工作者應在明確鮮明的素質教育思想指導下，應用好現代化電教手段，設計出更多、更好的教學應用課件，來輔助教學，提高教學質量和教學效果。

（作者單位：河北省秦皇島市特殊教育學校）