強化服務意識　規范圖書管理充分發揮圖書館（室）的效益

孔紅霞

圖書館應該體現出為學校教學服務、為師生服務的服務性功能，為學生健康成長提供保障。為此，學校從實踐“三個代表”重要思想、踐行科學發展觀、為學生終身發展奠基的高度，充分認識辦好圖書館對提高學校辦學質量的重要意義，并著力從強化服務意識和規范圖書管理2個方面下功夫，提高圖書使用率，充分發揮圖書館（室）的效益。

加強業務培訓，提高管理人員素質

中小學圖書館（室）管理工作是一項專業性、知識性很強的工作，其管理人員的素質高低將直接影響圖書館（室）管理工作的正常開展，直接影響到圖書館（室）的管理水平和服務質量。因此，首先，學校選配高素質的管理人員，對學校圖書館（室）實施有效管理。其次，加強圖書工作人員的業務培訓。學校在加強教師隊伍業務素質提高的同時，十分重視圖書工作人員業務培訓。圖書工作人員除應具備大專以上文化程度外，還應掌握圖書管理專業技能和計算機操作技能。為此，學校規定每天上午第一節課為圖書工作人員業務學習時間，主要是學習圖書館管理學知識，技能操作訓練，了解圖書管理新動態等；并在圖書管理工作人員中開展“五個一”活動，即每周向讀者推薦一篇好文章，每月向讀者介紹一部好書，每半個學期舉辦一次學生讀書競賽活動，每學期上交一篇質量較高的論文，每學年進行一次專業技能考核。這樣一來，學校圖書館工作人員業務素質得到大幅提升，使之真正成為知識的導航員。

完善管理制度，建立規范的運行機制

圖書館（室）管理工作和其他管理工作一樣是一個系統工程，要使之走上健康發展的軌道，必須從規范入手，建立可供操作的運行機制。運行機制應包括2個方面：一是運行機制的內容，即圖書管理工作的方法、任務、內容等，其主要工作是要建立一系列與之配套的規章制度，如《圖書管理人員崗位責任制》《圖書借閱制度》《圖書丟失、損壞賠償制度》等，并與教師年度考核、工資晉升、實施獎懲等掛起鉤來，使這項工作運行起來有力度；二是涉及運行機制的方法。要建立分級管理體制，分級管理體制主要包括以下幾個層次：第一是教育主管部門把學校圖書管理工作條理化，形成管理規章，出臺管理規定，使管理工作具有權威性；第二是業務主管部門統籌規劃和統一管理，建立一套行之有效的管理辦法，使之具有規范性、科學性；依據圖書管理工作的特點，制定出圖書館（室）發展規劃和實施細則，使管理工作具有可操作性；第三是學校依據自身特點，結合學校實際，擬定學校圖書管理方案，使圖書管理工作具有可操作性；第四是圖書管理人員要強化自我管理、現代管理意識。

搞好有效導讀，提高閱讀功效

當前，學生的課外閱讀與利用文獻的現狀不容樂觀。不少學生對閱讀缺乏興趣，閱讀量不夠、方法不當，造成高耗低效、盲目擇書，閱讀內容不夠豐富多彩、不重積累，良好的閱讀習慣仍未養成等消極、盲目、低效的狀態。甚至步入課外閱讀會影響功課成績的誤區。他們的閱讀僅僅停留在“隨便看什么”，不是因為“我要什么”，圖書里“有什么”而來。有的學生專門拿些裝幀比較漂亮的來讀，結果事倍功半。因此，圖書管理員有必要做好導讀工作。

因為導讀工作是溝通學校文獻資源和學生閱讀需求的橋梁，是培養學生利用學校圖書資源的金鑰匙，是向學生傳授利用學校圖書館文獻資源的技能和幫助學生選擇、鑒別所需閱讀文獻的有效手段。作為學校圖書管理員如能有效地做好導讀工作，圖書館的功效一定能大大提高。導讀工作中，可分批組織學生到圖書館參觀，向學生介紹藏書類別、數量，教給他們讀書方法，怎樣瀏覽圖書，怎樣提高閱讀效果，學會哪些書刊、哪些文章要精讀細讀，

做到為我所用，為所學功課所用，為提高自己的政治素養和道德水準所用。

開展多種服務，促進圖書效益的發揮

學校圖書館（室）管理是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校管理水平的重要標志。圖書館（室）的建設和管理的最終目標是為師生提供良好的服務，提高師生整體素質，激發學生愛科學、看好書的興趣，適應素質教育需要，促進圖書效益的發揮。學校圖書館（室）要秉承“以讀者為本，做先進文化的傳播者”這一理念，有計劃、有目的地開展一些讀書競賽活動，以賽促讀，教書育人，更好地為教育教學服務。在開展圖書管理工作時，可通過樹立典型、建立示范區、示范科系等形式，把圖書管理工作引向深入：一是在普遍開展圖書管理工作的基礎上發現、培養一批具有代表性的先進單位作聯系點，通過經常指導活動，發現、總結經驗，推動面上工作；二是建立評估驗收和獎勵制度，通過督導評估活動，爭取領導和社會各方面的支持，實現館舍建設、書刊配置、圖書管理上檔次，同時大張旗鼓地推廣典型，使學校學有榜樣，趕有目標；三是通過組織讀書征文評比和管理經驗交流，推動圖書管理工作良性循環。

（作者單位：河北省邯鄲學院武安分院）