淺論《市場學基礎知識》課程教學方法改革

許娓娓

[摘 要] 在市場學基礎知識課程教學改革中,正確處理主客體關系是改進教學方法的立足點,啟發式教學是改進教學方法的靈魂,多樣化教學方法是改進教學方法的具體化。科學的先進的教學方法可以激發學生的智慧潛力,開拓創造性思維。

[關鍵詞] 教學方法;主客體;改進

市場學基礎知識是一門研究市場營銷活動規律和市場營銷策略的應用性、實踐性較強的學科,本課程教學方法的改革是面向二十一世紀教學課程體系改革的重要組成部分,其改革的目標除培養學生分析問題、解決問題等能力外,更重要的是培養學生的創造性思維和創新能力,改革單一、陳舊的教學模式,使教學手段多樣化,并逐步實現教學手段的現代化,本人結合《市場學基礎》課教學實踐談談對教學方法改革的幾點看法。

一、正確處理主客體關系是改進教學方法的立足點

在教學的主客體關系上,即要充分發揮教師的主導作用,又要發揮學生的主體作用,重視調動教師和學生兩個積極性,教學過程是一個特殊的認識過程,是在教師的指導下學生學習的認識過程,教師依據一定的教育目的和特定的培養目標,引導學生的學習活動,與此同時,學生根據社會發展的需求,從個人成長的愿望出發,在教師的指導下積極主動地獲取知識,形成能力和素質基礎。在教學的主客體關系上歷來是存在著兩種思想,一種堅持以學生為中心,教師圍著學生轉,另一種則堅持以教師為中心,學生圍著教師轉。這兩種思想都有片面性。教與學是同一過程的兩個方面,教師與學生的作用既不能互相代替,又互相聯系,忽視了任何一方都給人才的培養帶來不良后果。實際上,我們現在的教學仍存在的主要傾向是重視教師教育的作用,而忽視了學生學的積極性,表現在教學方法上就是“滿堂灌”,這不利于學生創造性思維和創新能力的培養,為此,我在授課時特別注重怎樣調動學生積極性發展個性的提高。例如,我在《購買者》這節課的教課中講解了消費者購買過程中,可能由一個人承擔,也可能由其他成員參加,他們在購買過程中充當著不同的角色,接著我組織四名學生讓他們扮演倡導者,決策者,購買者,實際使用者,并讓他們就某一商品的購買過程進行演示,學生個個創意生動形象,整個課堂氣氛活躍,使學生在愉快的氣氛中學會了知識,同時也進一步說明了只有當學生積極參與教學活動,才能使教師對學生的指導和調節起到應有的作用,最終達到預期的教學目的。

二、啟發式教學是改進教學方法的靈魂

啟發式教學是從學生的實際出發,以學生為主體,引導學生積極思維,使他們自覺地參與課堂教學,從而培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力。市場學的教課中啟發式教學尤其重要,特別是對實務性強的章節就應該結合案例分析啟發學生舉一反三效果會更好,在講到第七章促進銷售策略的第二節人員推銷這節課時,結合本節內容,選擇了一則案例,叫做《無聲地推銷》,在讓學生閱讀此案例的同時,啟發學生思考:“本案例中的推銷人員為什么要采用這種推銷方式?”“這種推銷方式的好處是什么?”“你是否會設計一種產品也采用這種推銷方式?”通過向學生提出一系列的問題,啟發學生獨立思考,引導學生運用已有的知識對案例中的事物,人物,現象進行觀察,展開思維,融教學與實踐為一體,融專業培養與素質教育為一體。課堂上學生踴躍發言,紛紛用不同的觀點對這種推銷方式進行評價,又各自設計出不同的產品采用這種無聲的推銷進行演示,這樣一來,在培養學生獲得知識能力的同時,也突出培養了學生的創新能力,引發了學生的個性發展,把人才培養的重點從單獨傳授知識為主轉變到以培養學生的基本素質和能力為主線的軌道上來。

三、多樣化教學是改進教學方法的具體體現

隨著科學技術的發展,教學方法勢必多樣化,關鍵是如何使課堂教學改變過去那種沉悶的狀況,使課堂充滿生機和活力,激發學生獨立思考和參與教學積極性。課堂教學主要采用講授的方法,但決不是“一言堂”,而是在教師系統講授知識的同時充分調動學生參與,使教師所講的和學生所想的產生共振,從而使師生共同融入知識的探討中。只有這樣才能使學生在獲取系統知識的同時發現新的問題,進而激發他們探求知識的欲望,使學生積極主動地去求得知識并逐步形成能力。教師應從學生實際出發,把教材分為詳講、略講、不講三個部分,做到重其所重,輕其所輕,詳略得當,做到點到為止,余下的給學生練,發揚教學民主,適當時機,把學生推向講臺,推向黑板,是培養學生能力的一種有效途徑。

例如,我在講到《宏觀市場營銷系統》這節課時,把“宏觀市場營銷系統”的基本結構圖打在上,先向學生們介紹;“宏觀市場營銷系統以其所牽涉的機構和職能而言,通常是指由卷入交換活動相互影響,相互作用的三個參加者,兩個市場,四個流程所構成的整體,那么該如何對其結構進行分析呢?”讓學生先思考,然后找學生到電腦前,對圖形邊講解,邊分析。通過這樣的訓練,來提高學生的語言表達能力,促使學生思想產生飛躍,從而也就提高了他們分析問題,解決問題的綜合能力。使學生在獲得理論知識和專業技能的同時,創造性思維,創新思維得到培養和發揮。

四、高科技教學手段的運用是改進教學方法的有力條件

隨著信息時代的到來,電腦和多媒體等先進的科學技術作為教學手段已參與到教學過程中來,必將給我們的教學帶來全新的面貌。并逐步形成一種開放式的教學過程。不久的將來,課堂將不再被黑板、書本、粉筆所獨占,而是由幻燈、錄像、電腦等代替,那時學生將會帶著軟件上學,不僅書包不再沉重,而且真正做到在知識的海洋中遨游。

總之,方式、方法是實現任務,達到目的的橋梁。在任務和目的明確后,方法問題解決的好壞就成為決定因素。教學工作也一樣,要完成教學任務,就得有一定的教學方法離開一定的教學方法,教學任務就無法實現。科學的先進的教學方法可以激發學生的智慧潛力,開拓創造性思維,提高解決問題,分析問題的能力,從而完成教學任務,實現教學目標。

[參考文獻]

[1] 梁繼紅.淺議市場營銷仿真模擬教學法[J].新職教,2008.7.

[2] 雒永信.搞好市場營銷 促進經濟發展[J].http://www.ccc68.com,2006.4.

[3] 孫鈺琳.高職院校市場營銷課程的地位與出路[J].文教資料,2005.16.