對于職業學校技能大賽的幾點思考

[摘要]根據江蘇隊在全國職業學校技能大賽中的出色表現,闡述職業技能大賽對江蘇的職業教育的各方面的巨大的促進作用。同時在最后提出舉辦職業技能大賽中需要注意的問題,真正把大賽辦好。

[關鍵詞]技能大賽必然因素促進作用

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1220180-01

在七月初剛剛結束的全國職業學校技能大賽中,江蘇隊以絕對的優勢在中職組和高職組雙雙奪魁。作為一名職業教育工作者,我感到無比光榮,同時作為親歷職業技能大賽在江蘇發展歷程的電工電子、單片機類技能大賽裁判,我感觸頗多。

一、連續三年驕人的戰績

自從2007年開始,教育部等部門聯合舉辦職業學校技能大賽以來,江蘇省每年獲得的成績也一年比一年耀眼。2007年,首次參賽便取得8金、17銀、14銅的好成績,總獎牌數居全國第三;2008年,以總分與冠軍隊2分之差位列第二,同時在高職組的技能大賽中,也取得了第三名的好成績;2009年,中職組、高職組更是雙雙奪得全國職業院校技能大賽組別第一名。中職組、高職組均獲得一等獎總數的第一名。中職組獲得本屆大賽37個代表隊唯一的團體一等獎。

二、取得成績的必然因素

江蘇省連續三年在全國職業學校技能大賽中取得輝煌的成績,當然不是偶然和巧合,完全有必然的因素。

首先,各所職業學校對于技能大賽極其關注,積極參加。“普通教育有高考,職業教育有技能大賽”的理念已經在全省的職業學校的領導、教師中深深扎根。技能大賽作為職業學校的特色已經成了江蘇職業學校日常工作和學生培養目標的一個非常重要的一個部分。江蘇省的技能大賽一般在每年的三、四月份進行。但是在省賽之前,首先要進行每個市的選拔賽。很多學校在省賽之前半年,就開始有意識的進行訓練,培育新苗子,再通過校內的比賽,發現新苗子,組成參加市選拔賽的選手。為了參加市賽,不少學校的老師對參賽的選手在課外的時間主動進行輔導。至于通過了市賽,進行備戰省賽時,他們往往更加全身心地投入到大賽的準備中。在跟一些職業學校交流的過程中,我們就了解到,有一所學校,為了備戰今年的省大賽,在去年十二月份就開始了參賽選手的培訓工作,從學校領導到系部主任再到教師,組成了強有力的工作組,從設備配置,到培訓計劃安排,到歷年試題分析,以致今年的可能的命題方向分析都有詳細的安排和具體的布置。在最后的階段,培訓老師甚至熬了幾個通宵,而學校的校長也住在學校里親自陪訓,兩天沒有回家。可以想象,這樣的重視,工作做到如此細致的地步,他們不拿獎誰還能夠拿獎呢?

再者,學生對技能訓練、技能大賽產生了濃厚的興趣。本來,職業學校的培養目標就是為國家輸送數以億計的技能型人才和高素質勞動者,主要是一線的技能型人才,強調的就是動手能力。在平時的教學中,職業學校一般來說,更注重實踐能力的培養,現在有了技能大賽這個平臺,那些能工巧匠型的學生就有了一個展示的空間,就對技能訓練更加感興趣,更加踴躍的參加技能大賽,所以江蘇隊當然也就更容易出成績。在平時的教學中,不少學校的老師在課余組織了興趣小組,吸引同學們參加一些趣味項目的制作,跟在老師后面管理實驗實訓室,激發了同學們的興趣,鍛煉了他們的能力,也為各級的技能大賽儲備了人才。

三、技能大賽對職業教育的明顯的促進作用

1.對學校整體實驗實訓設備裝備有了一個較大的提高。在“普通教育有高考,職業教育有技能大賽”的觀念漸入職教人心的形勢下,職業技能大賽已經成了職業教育的一個非常重要的部分。為了參加技能大賽,學校首先必須具備相應的實驗實訓條件,這樣才能在學生中開設課程,培養選手。而一旦在各級大賽中取得好成績,也會獲得上級的獎勵,所以各個學校都愿意也樂意在實驗實訓的設備添置上花錢。在江蘇省技能大賽電工電子、單片機賽點學校,今年一下子就新購進了二十多套單片機實訓設備,而由于有了優越的實驗條件,學生訓練多了,當然也就取得了好成績,在全國大賽中,該校兩名選手全部獲得一等獎。江蘇省蘇北地區的一些學校,資金比較緊張,但是,他們還是為了大賽購置了部分設備,首先解決了有無的問題,也給老師在平時的教學中增添了教具,教學效果比以前肯定有較大的提高。這些都在客觀上對學校整體實驗實訓設備的提高起到了促進作用。

2.通過技能大賽,學生的職業技能有了跨越式的發展。在2007年,江蘇省首次進行技能大賽,說實在話,裁判員包括命題人員,都不知道學生水平的深淺,所以在我們電工電子組給出的省賽的試題難度也不算大,但是比賽下來,明顯的感覺到對于學生來說,題目還是太難了,好多同學由于裝配都沒有完成,就更別提調試了。并且,不少同學由于不能準確識別元器件而被扣了分。對于PROTEL制圖,好多同學也沒有完整地畫完。賽后,裁判命題組針對比賽中出現的問題進行了分析,各市隊和學校認真進行了總結。在2008年省大賽中選手的水平明顯得到了提高。到了今年,我們的試題已經有了相當的難度,但是,有很多的選手不僅順利完成了裝配,而且開始了實質性的調試工作,對于DXP2004制圖,我們都感嘆學生的速度太快了,恐怕我們老師是不如他們了。

3.通過技能大賽,對職業學校的教師的技能水平也有了較大的提高。江蘇省在進行學生技能大賽時,同時也進行了職業學校教師的技能大賽。07年剛開始時,教師的技能表現也不盡如人意,很多老師可能平時比較注重理論教學,實際的動手的能力也是比較差的,教師的知識結構也不太合理,很多教師只知道基本的電子知識,但是對于較新的單片機知識可以說一無所知,所以在技能試題中的單片機編程不少老師都交了白卷。但是到了今年,情況就發生了巨大的變化,基本上所有的老師都已經掌握了單片機編程技術,裝配能力有了很大的提高。不少老師都說,要教學生,自己不會不行啊。可以說,技能大賽直接促進了教師整體素質的提高。教師水平提高了,學生的水平當然也就提高了。

四、值得注意和警覺地地方

職業技能大賽給我們職業教育帶來的新鮮的血液和新的活力,大大激發了學生的興趣,調動了教師的積極性,使職業學校迸發出了前所未有的活力。

但是,我們也必須注意到,有個別的學校和地方,在職業技能大賽上,只看獎牌和名次,給學校和老師下指標、定任務,學校將僅有的資源全部投到職業技能大賽的準備上,教師的主要精力放在了輔導極個別有希望參加大賽獲獎的同學的培養上,而忽視了大多數的普通學生,這是與國家開展職業技能大賽的初衷是相悖的,如果我們的職業技能大賽只是培養幾個職業能手而不是全體學生素質的提高,那就是技能大賽的失敗。開展職業技能大賽就是激發全體職業學校的學生苦練技能的熱情,積極參加技能大賽,這樣我們職業學校的整體素質就上去了,職業教育將被越來越多的企業、家長和學生接受,職業教育將會走上健康發展的軌道。

作者簡介:

陳金權(1970-),江蘇海事職業技術學院信息工程系副教授,南京郵電大學碩士畢業,主要研究方向為:無線數據,IMS,移動網絡等。