中職學校計算機教學中的思考

吳銀芳

摘 要：在中職學校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質(zhì)來適應當代學生的要求。

Abstract:Grade school in the computer teaching, teachers should create a good atmosphere in the classroom, using a variety of teaching methods and means to continuously improve student interest in learning, to that end, teachers should constantly improve their level of teaching and the quality of all aspects of the students to adjust to contemporary requirements.

關(guān)鍵詞：算機 學習興趣 教學方

Key words:Computers; interest in learning; teaching methods

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0179-01

對于中等職業(yè)類學校來說，計算機是一門很重要的學科，在這幾年的計算機教學過程中發(fā)現(xiàn)，計算機教學不同于其它學科，我們的學生在開始上課的過程中對這門課的興趣較濃，但是隨著教學進度的深入，學生有些乏味，興趣下降，為此，我們老師在教學的過程中要不斷的探索與發(fā)現(xiàn)新的教學方法來激發(fā)學生的興趣。

一、調(diào)整學生心態(tài)

對于中職的學生來說，有些學生認為計算機的學習非常簡單，會上網(wǎng)、會裝扮自己的QQ空間就代表學習計算機沒什么難的，因此在學習的過程中思想就松懈了，還有另一類學生在遇到稍微難學或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學則會放棄，因而在學習中形成自身障礙。而有的學生由于考核成績不夠理想就認為計算機專業(yè)非常的難，就顯得嚴重的信心不足。

由此在教學中教師應首先講明計算機這門課的特點。這就要求學生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的。再朝著目標去學習。例如：對信心不足的同學講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學能學好它，那就說明我們這個水平是能學好的。對比較自信的同學也要多敲警鐘，分清事實。就計算機這門課來說既能考得簡單也能考得復雜。因此學生心態(tài)尤為重要。

二、明確計算機課與其他公共課的區(qū)別

計算機教學是一門新興的課程，它主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。例如，我所教的一個班級，有一個學生計算機二級都已經(jīng)通過了，并且會使用幾個計算機操作軟件，而其他的學生計算機操作才剛剛起步。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設(shè)計教學任務，能涉及到各個層次的學生。

三、運用教學方法激發(fā)學習興趣

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。例如，在學習了WORD的排版技術(shù)后，可以布置作業(yè)給學生，要求是寫一篇學習后的感想，并且利用我們所學習的知識把它制作成一片簡報上交。這樣她們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。

計算機學科是一門實踐性較強的學科， 實踐操作時間占70％ ，理論課教學時間只占30％。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用打字軟件供學生練習，通過組織打字比賽調(diào)動學生的積極性。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習。變得生動活潑。經(jīng)過一段時間練習之后，同學們打字的速度有明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。

四、運用教學軟件來管理學生

對中職學生實踐操作能力要求較高，鑒于計算機這門課的特殊性，我們可以把計算機課堂轉(zhuǎn)向機房，這樣避免了一堂理論課，一堂實踐課學生學后就忘弊端。這就要求老師精通教學軟件的每一個功能，能把每一個功能在教學中充分地體現(xiàn)出來。老師可以通過教學軟件的視頻廣播功能，學生可以在自己的屏幕上看到教師的屏幕內(nèi)容，教師的所有操作都將同步顯示在學生的屏幕上，完成常規(guī)教學的演示功能。學生可以看完演示后，自己練習。在練習的過程中，老師可以對學生的屏幕輪流進行查看，以便掌握班級學生的整體情況，完成常規(guī)教學的巡視功能。如果發(fā)現(xiàn)有學生在玩游戲，對學生機發(fā)出警告；在學生端屏幕出現(xiàn)警告信息，這一警告信息教師可以根據(jù)場景選擇或輸入相應文字，且警告信息在學生機端保持10秒鐘即關(guān)閉（教師可以設(shè)置時間）。如果有些學生對操作不熟練，老師可以個別指導，將學生的屏幕傳至教師機上，教師可以在自己的機器上進行操作并給該學生看，完成常規(guī)教學的個別化教學。通過教學軟件，學生在課堂上能夠?qū)W到的知識及時的練習和鞏固，從而不會出現(xiàn)離開了課堂就忘記所學的內(nèi)容。

五、開展項目教學法

所謂項目教學法就是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。當然能實施項目教學法的前提是要調(diào)動學生的積極性，經(jīng)過實踐探索發(fā)現(xiàn)項目教學法對計算機這門學科非常適用。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的不斷提高，人們更多地傾向于采用項目教學法來培養(yǎng)學生的實踐能力、社會能力及其他關(guān)鍵能力。

總之，中職學校計算機教學更要注重實踐能力，才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，提高中職學生的競爭能力。對這些具體的教學方法的改革，廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗，同時仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛的交流，取長補短，以促進教學改革的不斷完善來有效提高學生素質(zhì)。