淺談小學起步作文教學

林憲隆

摘要：小學起步作文教學是培養學生寫好作文的第一步。在教學中，培養學生的觀察和想象能力，把閱讀和寫作結合起來，并營造一個充滿活力的作文教學課堂，對學生在作文起步階段提高作文水平有很大幫助。

關鍵詞：起步作文；提高；能力

經過小學一二年級的說話、寫話訓練后，三年級的學生要開始寫作文了。三年級是作文的起步階段，萬丈高樓平地起，此時正是學生作文打基礎的時候。但學生剛剛步入寫作文的門檻，都有萬事開頭難之感。很多學生由于經驗和知識的匱乏，寫作文時往往覺得無從下手，容易對作文產生畏懼心理。這時，教師在作文教學中如何引導學生積極寫作文，幫助學生提高寫作能力就顯得尤其重要了。我根據自己的教學經驗，總結出幾點小學作文起步教學的方法:

一、注重培養學生的觀察能力

三年級的學生覺得寫作難，一個主要原因是他們缺乏對寫作對象的認識。如何去認識和了解寫作對象？當然應該來自于眼睛的仔細觀察。對三年級的小學生來說，認識事物的主要途徑是觀察。學生只有親身去接觸事物并且仔細地觀察，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料；寫作時才有語句寫，寫出的文章也比較生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察力，讓學生看著事物去寫作文。例如，學習描寫秋天，就可以帶學生到校外進行觀察。指導學生看秋天景物有什么特點，學生觀察時回答:涼爽、豐收、枯黃……再仔細觀察:天上的白云、樹上的果子、樹葉的飄落……接著引導學生重點觀察一種景物:如果子，有的像手指頭大小，有的像酒杯一樣大；而有的是金黃色，有的是深綠色，有的是淺褐色……秋天一派喜人的豐收景象定能讓學生過目不忘。回來之后由學生自由發揮，自由想象，進行寫作。相信一篇表現秋天特點的文章很快就從學生筆下產生了。

二、想方設法發展學生的想象能力

當然，只是簡單地把用眼睛觀察到事物特點記錄下來，這是不夠的。在作文教學中，除了培養學生的觀察力之外，發展學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設想象的環境，培養他們的想象創造能力。例如:老師在課堂上發揮想象，在未來的世界里，我們住的房子是由一種特殊的材料建造的。它牢固耐用，冬暖夏涼……接著讓學生自由去想象。學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加生動、充實、豐富。教學中，教師鼓勵學生既可以對未來的事物進行聯想，也可以對現在具體的事物展開想象。在這種氛圍里，學生有了自由想象的空間，其想象思維得到鍛煉，寫出的作文自然比較具體生動。

三、把閱讀與寫作教學結合起來

閱讀與寫作是語文學科中的主體內容，閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創造。因此，將閱讀與寫作結合起來訓練，可以收到了很好的效果。

閱讀和寫作結合起來，可以采取這些方法：①閱讀中鼓勵學生積累好詞佳句。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多自律性差，只有在閱讀中教師不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量，然后運用到作文中去；②學習課文句式仿寫。如閱讀中出現的比喻句、排比句等，教師應該重點地講解，并且要求學生進行仿寫；③創設語境進行改寫。有些課文敘述事情與眾不同，富有新意。教學中，教師可以為學生創設與課文不一樣的情境，安排他們進行改寫；④教師聯系課文讓學生補寫。有些課文的結果出乎意料，讓人驚嘆：或戛然而止，讓人深思。這些課文都留下了無窮的想象空間。這時，教師引導學生對課文的結尾進行補寫，對提高學生的閱讀和寫作水平都很有幫助。

四、營造一個充滿活力的作文教學課堂

三年級學生的作文剛剛起步，教學中更需要引導和鼓勵。如果在作文教學中教師都是照本宣科、刻板講解，會妨礙學生寫作能力的提高。解決這個問題，就要營造一個充滿活力的作文教學課堂：①營造氛圍，激發寫作熱情。教師可以采取生活再現、實物演示、音樂渲染等手段，激發學生寫作的熱情，讓所有的學生進入“我要寫”的精神狀態；②放寬學生表達的空間。教學中，教師明確寫作要求后，放手讓學生自己選材立意，自己命題，不限體裁，充分展示學生的寫作個性；③鼓勵學生交流合作。既可以在寫作前交流想法，也可以在習作初稿完成后，合作互評互改；④激勵為主，激發寫作動機。作文教學中，教師要注意找學生作文的閃光點，對學生進行激勵。讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，使學生熱愛寫作文，寫好作文。

小學起步作文教學是培養學生寫好作文的第一步。俗話說，好的開始是成功的一半。因此，教師在小學起步作文教學中要貼近學生實際，尋找適合學生提高寫作水平的途徑，為提高學生的寫作能力打下堅實的基礎。