農(nóng)村是習(xí)作素材寶庫(kù)

凌維彪

摘要：文章針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作文難的狀況，探討如何利用農(nóng)村豐富的自然條件這一習(xí)作素材寶庫(kù)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。本文主要闡述如何從農(nóng)村的自然景觀、農(nóng)村風(fēng)俗文化和勞動(dòng)實(shí)踐三個(gè)方面去尋找素材。從而提高學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；習(xí)作；素材

孩子們總認(rèn)為作文難寫(xiě)，每到作文，不少學(xué)生因“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”或“從何寫(xiě)起”抓耳撓腮，不知所措。究其原因，主要是因?yàn)樗夭呢毞Γ瑹o(wú)習(xí)作之“米”。其實(shí)，農(nóng)村孩子的習(xí)作素材無(wú)處不在，可以毫不夸張地說(shuō)，廣闊的農(nóng)村就是一座偌大的素材倉(cāng)庫(kù)，關(guān)鍵是我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)去獵取。

一、自然景觀

農(nóng)村雖然沒(méi)有人工制造的花園，也沒(méi)有科技實(shí)踐活動(dòng)的少年宮，甚至連高樓大廈都不多見(jiàn)，但卻擁有上蒼賦予的豐富的大自然美景：繁花密樹(shù)、山川河流、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、小橋流水。在這里，沒(méi)有濃妝淡抹，沒(méi)有人為雕飾，都是實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)真。所以我們應(yīng)關(guān)注它們，珍視它們，讓生命的靈性與活力能得到凸現(xiàn)，讓獨(dú)特的感受油然而生，讓童真童趣獲得釋放。這樣，對(duì)于寫(xiě)景狀物的習(xí)作，孩子們就不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且還寫(xiě)得合乎情趣。習(xí)作之前如何帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然景觀？我首先做的就是努力地去培養(yǎng)孩子們的觀察興趣和觀察習(xí)慣，像蘇霍姆林斯基那樣帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去游芳草地，去賞綠荷池，去唱秋收歌，去吟白雪詩(shī)，讓孩子們歡欣鼓舞，情緒高昂，在一次又一次的亢奮之中感受大自然無(wú)窮的魅力，促成其“情動(dòng)而辭發(fā)”。孩子們收獲了成功，嘗到了走進(jìn)大自然的甜頭，往往自覺(jué)地去擁抱大自然且樂(lè)此不疲。

二、農(nóng)村風(fēng)俗文化

正月里祭祀活動(dòng)，玩龍舞獅劃彩蓮船，觀燈猜謎鬧元宵，求神拜佛請(qǐng)“土地”；三月掃墓“插清明”，避邪驅(qū)瘟掛艾草；五月端午賽龍舟，吊唁屈原吃粽子；六月初六曬“龍袍”；七月鬼節(jié)燒花衣；八月中秋賞月，吃團(tuán)圓飯；還有小孩過(guò)生日等，構(gòu)成了燦爛的民族文化，這是農(nóng)村孩子能親身經(jīng)歷的。讓孩子們常回憶，教孩子們選材，其中會(huì)有多少人和事可以值得記憶！對(duì)此，我常提醒孩子們留意身邊的這些風(fēng)俗文化，并有目的地選擇一些節(jié)日讓他們?nèi)⑴c、去體驗(yàn)，并將其當(dāng)作一次習(xí)作的契機(jī)，每當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，我便予以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與指導(dǎo)，一篇篇鮮活的習(xí)作便應(yīng)運(yùn)而生。以前我教的四年級(jí)，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的日記里有這么一段有意思的話(huà)：我們來(lái)到一條小河邊上就停下不走了。小伙伴說(shuō)：“這里的龍蝦有許多，最容易捉住龍蝦了。”“好呀。那我們就在這里捉龍蝦好了。”于是，我們將手里拿著的網(wǎng)向小河的邊上撈去。然后，再慢慢地將網(wǎng)往上收起。我也拿了一只網(wǎng)在一處河岸的邊上撈龍蝦。我一網(wǎng)上來(lái)，看到網(wǎng)里有一只小龍蝦。我高興得大聲對(duì)小伙伴說(shuō)：“你們看，我已經(jīng)捉到龍蝦了。”小伙伴說(shuō)：“你別高興得太早了。你看我們都已經(jīng)撈到許多龍蝦了。”我才不好意思地將龍蝦放到一只提桶里，又繼續(xù)捉龍蝦了。過(guò)了一會(huì)兒，我一個(gè)人就捉到了七只龍蝦。有一個(gè)小伙伴只捉到了兩只龍蝦。于是，我高興地說(shuō)：“還是我會(huì)捉龍蝦！”大家聽(tīng)了，都笑那個(gè)人捉得太慢了。現(xiàn)在用網(wǎng)撈龍蝦已經(jīng)不可能了，因?yàn)樵谶吷系凝埼r給我們捉得差不多了。于是，我們就商量換一種辦法來(lái)捉龍蝦。有人說(shuō)用青蛙肉來(lái)釣龍蝦。大家都說(shuō)好。于是，大家就分頭去捉青蛙。很快，我們就在田邊捉到了幾只青蛙。我們就把青蛙的皮剝?nèi)ィ儆美K子捆住青蛙肉。然后，我們就將青蛙肉放到河里。這樣就是情真意切的文章。如果沒(méi)有對(duì)生活的留心觀察與切身體驗(yàn)，孩子們就不能從樊籠里放飛到燦爛的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去，哪來(lái)真情實(shí)感，哪來(lái)個(gè)性化的習(xí)作。因此，農(nóng)村的習(xí)作指導(dǎo)別忘了讓孩子們多留意身邊的景物。

三、勞動(dòng)實(shí)踐

農(nóng)村的孩子或多或少地要參加一些勞動(dòng)實(shí)踐，不管是家務(wù)勞動(dòng)還是田間勞動(dòng)。可以說(shuō)每個(gè)孩子的家庭就是一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，這是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們積極參加一些力所能及的勞動(dòng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)形成教育合力，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身體力行，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味，增長(zhǎng)個(gè)人閱歷。這不僅讓學(xué)生儲(chǔ)備了習(xí)作的素材，更磨煉了他們的意志，健全了他們吃苦耐勞、頑強(qiáng)生活的性格，收到了教孩子們習(xí)作與做人的雙重效果。比方說(shuō)《拋秧》這篇習(xí)作，學(xué)生不僅具體清楚地寫(xiě)出了因覺(jué)得新鮮要去拋秧，不懂拋的方法而拋得東倒西歪，不成樣子，父母教導(dǎo)學(xué)會(huì)了拋秧的過(guò)程，還寫(xiě)出了因好奇而迫不急待的心理。其中就有因勞累而想半途而廢，因成功而歡喜雀躍等情感歷程，真誠(chéng)感人。如果沒(méi)有親身的勞動(dòng)實(shí)踐，閉門(mén)造車(chē)是造不出如此獨(dú)特的體驗(yàn)來(lái)的。所以應(yīng)讓孩子大膽地實(shí)踐，增加習(xí)作素材。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的素材遠(yuǎn)不止這些，只要我們放飛學(xué)生，授之以漁，孩子們的習(xí)作素材就會(huì)“厚積”起來(lái)。