中學化學教學中觀察力的培養(yǎng)

金　霞

我通過對18位同學進行一次化學實驗現(xiàn)象觀察能力測驗，發(fā)現(xiàn)學生對日常生活的現(xiàn)象描述不清，實驗時觀察不仔細。這一測驗表明：如果沒有經(jīng)過嚴格訓練或具體指導，多數(shù)學生的觀察能力不強。他們雖然能寫出部分比較明顯的實驗現(xiàn)象，但是由于他們?nèi)狈ψ杂X的目的性，因而觀察不精細、不深入，分不清什么主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。

一、觀察能力評價

在化學教學中，如何評價學生的觀察能力呢？觀察能力的高低，可以從觀察活動的針對性、精密性、周密性、持久性和對觀察結(jié)果的正確判斷、記錄、技術(shù)等幾個方面進行評價。

1.針對性

化學實驗現(xiàn)象往往是復雜多樣的，觀察時只有針對要解決的問題，抓住物質(zhì)或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，才能達到預期的目的。如NH4HCO3熱分解實驗，開始加熱時導管口逸出空氣泡，試管口形成白色固體，冷卻時導管中石灰水的回收都不是主要現(xiàn)象，只有熱分解產(chǎn)生有關的氨味、水珠、石灰水渾濁以及分解過程碳銨晶體的消失等，才是主要現(xiàn)象。

2．精密性

觀察的精密性是觀察者能感知細微刺激和區(qū)分刺激產(chǎn)生的細微變化的能力。

觀察的精密性因刺激種類不同而異。如空氣中硫化氫的濃度只需達到0.00018毫克/升，多數(shù)人就能聞到其臭雞蛋味。而醋酸乙酯蒸氣濃度比其高30倍，還聞不到其果香味。

由于人對刺激的感受性、注意度和任務感不同，觀察的精密性也就不同。例如有的人視力好，辨色能力強；有的人觀察時任務感強，能集中注意力，這些都能使觀察更加精細。

觀察的精密性也和對象的背景或觀察的環(huán)境有關。溶液里的白色渾濁在黑背景時看得更明顯；白磷發(fā)出的磷光，在暗室或晚上才看得清。

在教學中，觀察的精密性和觀察訓練的程度有很大關系，對計量儀器的讀數(shù)，只有經(jīng)過多次訓練才能準確。有些現(xiàn)象之間的差異，只需稍加訓練，就能夠掌握。精細觀察可以促使學生發(fā)現(xiàn)一些不明顯的異常現(xiàn)象，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是很有意義的。

3.周密性

觀察既然是有目的、有計劃的知覺活動，在觀察前就應根據(jù)觀察目的，制定周密的觀察計劃，把觀察的項目、主要現(xiàn)象、次要現(xiàn)象、可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象、觀察方法和應該注意的問題等一一摘記在筆記本上或記在腦海中，這樣，在觀察時學生就不會把主要現(xiàn)象遺漏。

4、持久性

持久地集中注意力，往往是觀察成功的一個重要因素。集中注意力可以排除觀察對象之外其他因素的干擾，使觀察更精密。持久性則保證觀察內(nèi)容的完整性，不因時間短而造成觀察對象的缺漏。

5.觀察結(jié)果的正確判斷、記錄和描述

觀察是有意識的知覺活動，不但在觀察前要制訂周密計劃，在觀察過程中以及觀察后，都應用準確的科學語言對觀察結(jié)果進行記錄和描述。純水的顏色盡人皆知，但在測驗中仍有一部分同學寫成“白色”；有不少學生分不清“煙”和“霧”，不能用“火星四射”“熔化濺落”等字眼描述鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。

二、如何培養(yǎng)觀察力

觀察能力的培養(yǎng)應當是有計劃、有步驟地進行。許多教師的教學實踐表明，培養(yǎng)觀察能力必須注意以下幾點：

1.激發(fā)興趣，認識意義，調(diào)動積極性

首先要激發(fā)學生觀察化學物質(zhì)和化學現(xiàn)象的濃厚興趣，然后讓他們充分認識到觀察對掌握化學知識和技能的重要意義，適時地引導學生從娛樂性的知覺活動，轉(zhuǎn)入有計劃、有目的、有意義的知覺活動，多做分組實驗，或邊講邊實驗，這樣更能調(diào)動學生觀察的積極性。

2.具體指導，嚴格訓練

學習化學初期，教師應當通過一些演示實驗，具體指導，使學生了解化學實驗的一般觀察項目，然后結(jié)合以后的各個實驗，使學生逐步掌握觀察的要點和方法，能夠分清主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。

為了提高觀察的精密性，可以進行一些知覺的單項訓練或?qū)Ρ扔柧殹＠绫嫔柧殹⒈嫖队柧殹⒓訜釡囟鹊拇致怨烙嫛⒂嬃科鞯臏蚀_讀數(shù)等。

3．養(yǎng)成及時記錄的習慣，隨時糾正錯誤的描述

觀察結(jié)果是所得的感性材料，學生要及時記錄在筆記本上，并且養(yǎng)成習慣。這樣既可以防止遺忘，又能練習使用準確、精練文字進行表達。教師在課堂上，在習題和試卷中，如發(fā)現(xiàn)學生的描述不準確、不嚴密，不簡練時，應予及時糾正。

4.逐步提高

在學生掌握一般的觀察方法后，要讓他們進一步學會自己制訂計劃，逐步提高觀察質(zhì)量，注意觀察那些不明顯但又很重要的現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)并解釋一些反常現(xiàn)象，使學生向觀察的更高層次發(fā)展。