獨立學院考試作弊現狀及對策分析

張小艷

摘要獨立學院由于其獨特的原因,學生考試作弊現象相對普通高校更加嚴重。要從根本上解決獨立學院學生考試作弊的問題,不僅要合理設置獨立學院的專業課程和考核方式,更要完善獨立學院的誠信教育制度。

關鍵詞獨立學院考試作弊誠信教育

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)06-312-01

一、獨立學院學生作弊現狀

近些年來,高校學生作弊現象層出不窮,手段更是無奇不有,防不勝防。獨立學院學生由于主觀和客觀等多方面的原因,考試作弊的現象更加嚴重。

中山學院2005-2007學年學生考試作弊的比重逐年增加,2005年只有7人,2007年考試作弊人數已達42人,是05年作弊人數的6倍整。隨著學院教學管理制度的不斷完善,08年以后作弊學生人數呈下降趨勢。但學生作弊的手段也呈現高科技化、多樣化趨勢。除了傳統式的夾帶小抄、交頭接耳、交換試卷等方式外,利用文曲星、計算器、手機儲存試題及答案也屢現不止,更有甚者還利用無線耳機、無線通訊手表、眼鏡等無線設備傳遞答案,還有的利用高科技將答案縮印在一張紙上,折成幾米長的“手風琴”放在筆袋里,使得監考老師防不勝防。這種現象在獨立學院學生考試中已不是個別現象,慢慢已經滲透到各類考試中,小到期中、期末測驗,大到英語四、六級考試。作弊對象也在不斷擴大,作弊已不再只是“差生”的專利,成績好的學生也希望通過作弊能拿到獎學金,獲得各種榮譽。這不但帶來了教學不公的問題,而且也影響了學風,給獨立學院的教學管理和人才的培養帶來了困難。

二、獨立學院學生作弊嚴重的原因分析

(一)獨立學院生源學習能力整體不高

獨立學院生源的整體學習能力較二本低。獨立學院錄取最低控制線普遍低于其校本部50分左右,有的甚至達到80分,學生的基礎普遍較差。主要體現在:有的學生文化基礎薄弱,學習方法欠缺;有的學生校紀觀念淡薄,上進心不強,自我約束能力差,上課遲到、早退、曠課現象嚴重;有的學生行為習慣不良,對自己缺乏信心,主觀上放棄了努力等等,這些都導致了學生對大學學習的不適應,作弊現象層出不窮。

1.獨立學院建校晚,誠信教育制度不完善

自1999年始,在我國出現了公立大學下設的民辦二級學院,這是“獨立學院”的前身。2003年教育部頒布《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》,獨立學院自此才開始規范化運作。高等學校的誠信教育制度是塑造學生人格品質的基礎和保證。然而,獨立學院僅僅十年的成長歷程,其學校的誠信教育制度不可能趨于完善,誠信文化的環境自然也不可能形成,加之獨立學院應用型人才的培養模式,使得學校重視學生技能的培養,而忽視了學生良好人格品質的形成。在誠信文化環境缺乏的情況下,學生不能嚴格要求自己,考試作弊的現象屢禁不止。

2.獨立學院課程設置及考核方式相對不合理

獨立學院的設立初衷是培養技能型實用人才,無疑獨立學院的學生活動和應用實踐性的學習會相對普通高校增多,而且獨立學院學生大都頭腦較為活躍,動手能力較強,他們多不受拘束,不喜歡呆板枯燥的學術類課程。在這種條件下,學院的課程設置卻沒有針對學生特點進行相對的改革,考核方式仍是閉卷方式一統天的局面,學生的總評成績基本就是“一考定音”,這樣就導致了學生對課堂知識的學習沒有興趣,學習也不踏實,而學生為了拿到學分,所以作弊就很自然了。

三、獨立學院學生作弊的對策分析

(一)理設置課程,將誠信教育滲透于教育教學過程中

獨立學院學生基礎雖然稍差,但學生普遍能力較強,頭腦活絡,興趣愛好廣泛,動手、實踐能力突出。獨立學院在課程設計上應以學生為本,尊重學生學習的興趣、愛好,在保證學生完成基本和必備課程的基礎上,應給予大學生選課的自主權,多開設學生感興趣的選修課,讓學生帶著興趣學習,充分調動學生的積極主動性,自覺、愉快地接受知識的熏陶。同時,獨立學院應開設相應的誠信教育方面的文化課程,把學生技能教育和品德教育兩者有機結合起來,促進學生良好學風、考風等品質的養成。

(二)制定合理的學生考核方式

獨立學院應當改革當前的考試方式,革新學生成績的評價體系。應當以開放的、學用結合的考試模式替代傳統考試方法,以真正實現學生能力和素質的全面考察,如口試、課程設計、論文、開卷、實驗、上機等考試方式。命題也應以能力測試為導向,堅持知識積累運用與創新并重、理論與實踐有機結合的原則,盡量避免標準化教條式的答案,給學生留下充分的才智發揮空間,以重點考查其獨立思考和分析解決問題的能力。

中山學院2009年試行考核方式改革,加大學生平時成績在學期末考試中的比例,按照平時成績占30%-50%,期末考試成績占50%-70%的原則,要求老師根據自己所開課程的內容和學生掌握方式,加大過程考核的比重,選修課和非專業必修課基本實行考察方式考核。實行這種考核學生學習的成績評價體系,不僅可以降低期末考試的權重,改變期末考試“一考定音”的局面,增加課堂教學表現等過程教育的權重,以減少學生對考試分數的敏感度,緩解學生面臨的考試壓力,使學生沒有作弊的必要。

(三)完善誠信教育機制

獨立學院不僅要從制度的層面來解決學生的考試作弊問題,還必須從道德和倫理的層面對學生進行約束,教育他們成為一個有誠信的人。

首先,考試前進行各種形式的誠信教育活動。中山學院考試之前,各系會發起為期一周的“考風考紀”宣傳,并且提出各種口號和考試誠信倡議書,各班在輔導員帶領下,以“考試誠信為榮,考試作弊可恥”為主題開展多種形式的誠信教育,并要求學生干部、黨員在考試中做好模范,并對身邊的同學進行監督,最后還發起學生簽訂考試誠信承諾書。其次,建立大學生誠信檔案。獨立學院中建立學生的誠信檔案,詳細記錄學生的信用情況,對于考試作弊的學生,記錄在案并與社會的信用體系結合起來,建立個人信用檔案,由學校統一管理,供所在院校、用人單位查閱,從制度上約束大學生的信用活動。