對工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的探討

周硯鋼

摘要:目前,在我國高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)化的背景下,工科院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力、與實(shí)際相聯(lián)系能力、邏輯思維能力,時(shí)時(shí)預(yù)測社會(huì)發(fā)展趨勢與動(dòng)態(tài),拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新空間。

關(guān)鍵詞:工科院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);能力;拓展

中圖分類號:J08文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)14—0223—02

科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,不僅給我國藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)注入了強(qiáng)大的生命力,也拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展空間。當(dāng)下,在我國高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)化的背景下,我國工科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正日益受到社會(huì)的重視,它以其嶄新的理念、先進(jìn)的技術(shù)、周到的服務(wù)和精心的管理,改變著人們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等方式,并在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中顯示出不可或缺的重要作用。作為工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系,在基礎(chǔ)課中要注重訓(xùn)練學(xué)生的想象能力;在專業(yè)基礎(chǔ)課中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;在專業(yè)課教學(xué),要注重引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際相聯(lián)系的能力;在專業(yè)課教學(xué)中還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。要把滿足社會(huì)實(shí)際需求作為長遠(yuǎn)的目標(biāo);要把如何培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等加以時(shí)時(shí)創(chuàng)新與調(diào)整,緊密結(jié)合勞動(dòng)市場,時(shí)時(shí)預(yù)測社會(huì)發(fā)展的趨勢與動(dòng)態(tài),拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新空間。

一、基礎(chǔ)課要注重訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

“想象是人腦對已有表象加工改造而創(chuàng)造新形象的過程”,①是人們的認(rèn)識由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的智力品質(zhì),是形成思維的一個(gè)重要因素。想象力是指在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的配合創(chuàng)造出新形象的能力,是設(shè)計(jì)者在深入感受生活、孕育創(chuàng)造和改良過程中展開想象、聯(lián)想、幻想或意象思維的能力。它不僅是設(shè)計(jì)師最杰出的藝術(shù)本領(lǐng),也是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科得以生存和發(fā)展的源動(dòng)力。作為工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)方法上,就應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力為核心。比如在訓(xùn)練他們造型能力和審美能力的同時(shí),還應(yīng)該經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生對所擺放物體產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想,讓他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),把自己聯(lián)想出來并與所擺放物體有一定聯(lián)系的所有造型畫在畫面上……再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把所畫出來的某些方案加以改良形成某種具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品……諸如此類的方法在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中將逐漸打開學(xué)生的想象空間,讓他們在“游戲”般的學(xué)習(xí)中了解設(shè)計(jì)的同時(shí),適當(dāng)?shù)叵蛩麄儩B透設(shè)計(jì)的實(shí)用性、設(shè)計(jì)的時(shí)代性及設(shè)計(jì)理念等,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識。在基礎(chǔ)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)想象力的引導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng),不僅有利于學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃厚的興趣,更有利于那些剛進(jìn)入大學(xué)一年級的學(xué)生不在迷惑于什么是繪畫、什么是設(shè)計(jì),這對藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展具有重要的積極作用。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

信息技術(shù)的發(fā)展,因特網(wǎng)的普及,已將人類社會(huì)推進(jìn)到了信息時(shí)代,這必將給工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的生存與發(fā)展帶來巨大的變革。以往圍墻內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式、課程設(shè)置和課程體系等已不能完全適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,而培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力卻是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和主旋律,因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)首先是藝術(shù)創(chuàng)造,其次是藝術(shù)表現(xiàn),對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力的啟發(fā)、培養(yǎng)與發(fā)展,是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)重點(diǎn),特別是面對當(dāng)今剛步入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生,他們大都出生于二十世紀(jì)八十年代以后,其生活習(xí)慣、思維方式等都與他們的父輩不同;他們每天都在接受新的事物、新的思想、新的觀念,所以原有的只適應(yīng)八、九十年代以前圍墻內(nèi)的教學(xué)方式,在今天已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了他們的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮,阻礙了他們的設(shè)計(jì)潛能,抑制了社會(huì)主義藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。因此在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)安排上,我們要隨時(shí)更新觀念、建立新思維,要注重開發(fā)學(xué)生的想象能動(dòng)性和對未知領(lǐng)域自覺探索的創(chuàng)造力;訓(xùn)練學(xué)生具有靈敏而準(zhǔn)確的視覺捕捉能力、視覺反映力和視覺接受整理信息能力;培養(yǎng)學(xué)生對事物的判斷能力、分析問題、解決問題的能力;鍛煉學(xué)生對事物的把控能力,同時(shí)也要讓他們在最熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí),掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識;在輕松、自然、和諧的環(huán)境下激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,最終使他們掌握設(shè)計(jì)意識、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)語言和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。

三、專業(yè)課要注重引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際相聯(lián)系的能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)源于人類的生活實(shí)踐,它是伴隨著人類歷史的發(fā)展和科技的進(jìn)步而產(chǎn)生的,是為了滿足人類對物質(zhì)和精神生活的需求,而不斷提高和完善自身功能和審美形態(tài),來改善人們生活質(zhì)量的創(chuàng)造行為,其最終目的就是更好地服務(wù)于社會(huì)。

因此,作為工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系,在設(shè)置專業(yè)課程、制定教學(xué)大綱、安排教學(xué)計(jì)劃時(shí),首先應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今市場的需求。因?yàn)樵O(shè)計(jì)源于生活而又服務(wù)于生活,有生活就有市場。市場的發(fā)展不僅給我們帶來了豐裕的物質(zhì)價(jià)值,也給藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了廣闊空間。只有及時(shí)了解市場需求、分析市場動(dòng)態(tài)、挖掘市場的潛力,才能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,將新知識、新理念和新技術(shù)及時(shí)充實(shí)到專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中,才能將理論與實(shí)踐完美地結(jié)合起來為學(xué)生提供符合時(shí)代和市場需要的課程與教學(xué)內(nèi)容,才能著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。其次要理論與實(shí)踐相結(jié)合。眾所周知,藝術(shù)設(shè)計(jì)是需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不斷交替、互相滲透的,一種理論只有用于實(shí)踐才能有其存在的價(jià)值和意義,如果不能指導(dǎo)實(shí)踐,那便是毫無意義的空話。藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課是學(xué)生提高審美意識、了解專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、掌握設(shè)計(jì)方法和基本原理以后,再來將設(shè)計(jì)靈感、設(shè)計(jì)理論與市場需求、設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作和實(shí)際操控能力,構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用知識和技術(shù),解決生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面的實(shí)際能力,最終讓學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論、專業(yè)技能與市場需求相聯(lián)系,更好地服務(wù)于社會(huì)。第三要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)和該校優(yōu)勢學(xué)科尋找新的切入點(diǎn),拓寬具有特色的新專業(yè),這不僅是其自身生存、增強(qiáng)競爭力的需要,也是我國高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的需要。

當(dāng)今社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面,改變著人們的消費(fèi)意識,這就要求工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系對專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課、專業(yè)考察課的教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等加以進(jìn)一步合理地指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào),才能使我們的設(shè)計(jì)專業(yè)課在教學(xué)中不脫離實(shí)際。

四、專業(yè)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是對事物進(jìn)行正確、合理地觀察、思考、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)“既是藝術(shù)的,又是科學(xué)的一個(gè)部門”,其成果既是藝術(shù)品又是一種產(chǎn)品。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程既要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的形象思維,也要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的目的性,其最終結(jié)果就是要通過一系列的推理來獲得在社會(huì)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)各領(lǐng)域中滿足目標(biāo)市場,體現(xiàn)多種功能,實(shí)現(xiàn)復(fù)合價(jià)值。當(dāng)邏輯思維被引入設(shè)計(jì)領(lǐng)域時(shí),它便可以成為一種行之有效的理性方法或工具,從而指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)的思考及實(shí)踐過程。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)院系在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí),就應(yīng)該增設(shè)一些能夠訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的課程,諸如應(yīng)用文寫作、銷售心理學(xué)、企業(yè)策劃、市場營銷以及一些與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的法律法規(guī)等。當(dāng)下,我國工科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)院系里大部分學(xué)生在考大學(xué)前都因文化課較差才走上藝術(shù)設(shè)計(jì)道路的,而到了大學(xué)之后,學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和審美能力,忽視對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和邏輯思維的訓(xùn)練,結(jié)果很多學(xué)生雖然能夠設(shè)計(jì)出很優(yōu)秀的作品,但因其缺乏邏輯思維,而不能有條理地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和意見,從而失去中標(biāo)或就業(yè)機(jī)會(huì)。

綜上,在我國已進(jìn)入以信息技術(shù)為主導(dǎo)、高科技產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟(jì)時(shí)代里,未來的工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系要想辦得有特色、吸引更多的學(xué)生、得到社會(huì)的認(rèn)可,就必須敢于創(chuàng)新,按時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,時(shí)時(shí)關(guān)注市場發(fā)展動(dòng)向和市場需求信息,及時(shí)修改教學(xué)大綱,不斷完善教學(xué)方法,更新教學(xué)和設(shè)計(jì)理念,根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢和實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo),重構(gòu)課程體系,注重綜合能力和綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng),緊密結(jié)合市場,密切聯(lián)系社會(huì)……這樣才能更好地發(fā)展自己的特色,為自己的生存打下良好的基礎(chǔ),為工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展開辟出一條成功之路。

注釋:

①葉奕乾,祝蓓里:《心理學(xué)》,上海華東大學(xué)出版社,1989年出版第160頁。

②諸葛鎧:《圖案設(shè)計(jì)原理》,南京江蘇美術(shù)出版社,1998年出版第61頁。

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