審美教育與人格修養

蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！闭Z文學科因其特殊的美育優勢,對學生的人格形成有著巨大影響。

一.開發美育資源,形成健全人格。

羅丹說:“美到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”在教學中進行美育,教師要引導學生去發現美,讓學生在美的召喚下逐步形成健全的人格。

(一)書中自有景如畫

在語文課文中有許多反映自然美的作品,作家所描繪的景物,不僅再現了自然美,同時也表現了審美觀。因此,閱讀這些作品不僅能使學生感受自然美,而且能培養學生美好的情趣,提高美的鑒賞力。如“清風徐來,水波不興”、“崇山峻嶺,茂林修竹”、“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”……這里,有赤壁的月夜美景,有瑰麗的蘭亭春景,有壯麗的古戰場景……作者不僅描寫了如畫的自然美景,而且把對人物的憑吊和對現實的感情結合在一起,賦予文章濃郁的美學意味。所以,在教學中我們除了要引導學生去感受自然美外,還要注意引導學生去體會作品中蘊含的審美理想。

(二)書中自有品勝金

別林斯基說:“美和道德是親姐妹”,即真正的美是和高尚的品質分不開的。作品中,表現人物偉大品格的文章最容易激發讀者的美感。如“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！钡聂斞?“永遠不失赤子之心”的冰心,識大體明大義的水生嫂……這些人身上都閃耀著可贊的情操美,這種偉大的胸襟激勵著一代又一代中華兒女。