作文教學與評語寫作

教師對學生的作文評語在作文教學過程中有不可小覷的作用,尤其是初中階段,由于學生的年齡具有的心理特征,學生對教師的作文評語非常重視。作文評語在作文教學中,可能是某次作文訓練的終點,但同時是下一次作文的起點。初中語文教師的作文評語寫作應從以下幾個方面入手。

一.注重鼓勵肯定,著眼興趣培養。

初中學生對作文普遍有畏難情緒,有很多學生“一提到作文就頭疼”。怎樣能排除學生對作文的心理抵觸情緒,從而讓學生從寫作過程中得到快樂?培養學生的寫作興趣非常重要。俗話說,興趣是最好的老師,有了作文的興趣就會樂于完成老師布置的寫作任務,甚至通過日記等形式自己主動嘗試寫作。當然,興趣的培養是一個長期的過程,但也有很多觸發的機緣。對初中學生而言,其心智特點表現為樂于接受表揚。葉圣陶曾經說過:“批改不是挑剔,要多鼓勵多指出優點。”[1]教師在作文評語中適當適時地對學生的某一點小小的進步表示肯定和鼓勵,往往會讓學生有成功感。長此以往,就會逐步排除作文的懼怕心理,從作文中體會到快樂和成就,從而有利于培養寫作的興趣。

二.注重激勵啟發,開發思維潛力。

初中生作文,已經可以綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式。作文教學中,可以逐步開始培養學生對于某一事件、現象的看法了,可以借助對事件或現象的不同層面、不同角度甚至不同立場的分析,激勵學生積極開動腦筋思考問題,啟發學生的發散性思維,逐步培養學生多角度認識事物的習慣。……