語文課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張艷杰

職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，尤其在職業(yè)教育倡導(dǎo)“文化課為專業(yè)理論課服務(wù)、理論課為實(shí)習(xí)實(shí)踐課服務(wù)”的呼聲下，探討學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有著尤為重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及專業(yè)知識能否更全面地掌握。因此對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文興趣進(jìn)行探討和研究是十分必要的。

由于多種因素的介入，職校學(xué)生普遍知識底子薄，對文化課厭學(xué)情緒濃重，語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，在職業(yè)學(xué)校已失去了往日倍受重視的權(quán)威地位。因此，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松自如、和諧互動的教學(xué)氛圍，已成為職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的首要任務(wù)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂”者？首先，應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最為突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍。尤其是“言”的活躍，為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。如朱自清的《荷塘月色》是一篇經(jīng)典名作。散文教學(xué)，須借助視聽手段，引導(dǎo)學(xué)生聽妙音，感受聲韻美；看美景，感受畫面美；賞文章，品析技巧，感受作者的情懷。重點(diǎn)通過課文第四、五兩個自然段來完成。筆者通過配樂朗讀，然后對學(xué)生進(jìn)行提問：這篇課文的“美”表現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)自己的見解來談一談。學(xué)生答案不一：語言美、景色美、意境美、情調(diào)美、畫面美，等等。并讓學(xué)生分別展開具體來談，學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容，加之合理的想象，通過聯(lián)系上下文，巧妙地把握了主旨。不但豐富了想象力，還培養(yǎng)了良好的審美意識。

講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)學(xué)，高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授的方法千篇一律，只注重自己講而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒。這是一個值得語文教育者引起注意的問題。

那么如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時(shí)注意講授方法和語言的藝術(shù)性。如余秋雨的《都江堰》是一篇議論文。議論文的教學(xué)通常依據(jù)“引論——本論——結(jié)論”的思路來展開，而在本文教學(xué)時(shí)，筆者打破傳統(tǒng)模式，采用“好奇——自學(xué)——交流——解答”的教學(xué)過程。長城是在外層空間能看到的地球上的人工痕跡之一，是中華民族的驕傲，而筆者卻用4個理由證實(shí)了都江堰比舉世矚目的長城還要偉大。學(xué)生就會思考，又有誰會修建如此驚人之舉呢？于是引出修建都江堰的李冰父子。學(xué)生不禁為之感嘆，油然而生敬意！而下文恰是對李冰父子的熱情謳歌。本文重點(diǎn)不是寫都江堰的恢宏壯美，而是對修建者的熱情贊頌，從而水到渠成地深化中心，如果一味地讓學(xué)生讀課文找論點(diǎn)就索然無味了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，通過“好奇——自學(xué)——交流——解答”這一活動過程，絕大部分學(xué)生不但對這一規(guī)則有較深刻的印象，也大大調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系。耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，只要注意了解專業(yè)課內(nèi)容和特點(diǎn)，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，就能進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在應(yīng)用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的3大特點(diǎn)，讓學(xué)生留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認(rèn)為最好的和最差的廣告各一例，再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，并在學(xué)生中進(jìn)行交流，最后，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設(shè)計(jì)一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告。結(jié)果證明，通過“學(xué)、選、評、做”一系列活動，學(xué)生不僅對文化知識有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設(shè)計(jì)出文字簡潔、圖面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到良好的教學(xué)效果。

中國職教學(xué)會副會長劉來泉指出，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，是國際普遍關(guān)心的問題。這個問題在中國尤其緊迫，職業(yè)教育尤其緊迫。加快中等職業(yè)教育改革步伐，更新觀念，改變教學(xué)過程，激發(fā)興趣，高效益地提高學(xué)生綜合能力，是時(shí)代對職業(yè)教育的迫切要求。在職校，學(xué)生有自身的特點(diǎn)，這就要求教師付出更多的智慧和耐心。

（作者單位：河北省唐山市玉田職教中心）