運用現代信息技術提高歷史課堂教學

段風巧

當今世界科技日新月異，國際競爭日趨激烈，著力促進教育的發展和改革已經成為世界各國迎接挑戰的重要對策。隨著各級各類學校校園網絡的開發和利用，以及廣大教育工作者教學觀念的轉變，計算機網絡技術已經廣泛地運用到各級各類學校的課堂教學中。

當今的教師應該多學習現代教育理論和現代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。現代教育技術在歷史課堂教學中發揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動、通俗易懂，能夠吸引學生的注意力，調動學生學習歷史的積極性，極大地提高歷史課堂教學的效率。課堂教學過程中，創設一些活動情境，例如分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其他課堂活動形式。有時還可以把幾種活動形式結合起來使用，效果會更明顯。

信息技術的運用可以變換學習材料的呈現方式

歷史本身是鮮活的、生動的，但歷史教學卻讓學生感到枯燥，最主要的就是歷史學習材料的枯燥。教師完全可以利用信息技術變換歷史學習材料的呈現方式：播放音像資料讓學生進入歷史情境，親眼“目睹”當時的歷史場景；動態展示歷史事件發展過程，使學生的情緒也跟著活躍起來；用圖片拓展歷史人物的事跡，使人物形象更加鮮明；將數字材料轉換成圖形，使學生有興趣觀察。信息技術應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。有實效的課堂還需要有效的問題。課堂提問的最終目的是激發學生思考，從而提高學生的思維品質，實現教學目標。運用信息技術創設問題情境，引導學生思考，使問題更具有啟發性、開放性、廣泛性，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題能力，促進思維向縱深發展。

增加課堂容量，提高歷史課堂教學效率

提高課堂效率，在有限的時間里擴大信息量，完成教學目的，達到更好的教學效益，是教改的主要目標之一。現代信息技術本身就是一個突破時空限制的巨大的信息庫，加之它強大的處理、綜合信息的功能，在和歷史教學的融合中，優點可以得到酣暢淋漓的發揮。在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，大大提高歷史課堂教學效率。如在講授“戊戌變法”時，先播放《中國近現代史》聲像資料，僅用六七分鐘就介紹戊戌變法從開始到失敗的過程，以及變法的內容。然后引導學生邊瀏覽課件邊重點分析戊戌變法的內容，特別是引導學生如何評價戊戌變法，在這里不僅給出大量的各派的觀點、學說，而且適時點撥評價的方法，通過學生的討論、發言，形成對戊戌變法的正確的認識。如果用傳統的授課方法來講授這些內容，一課時是難以完成的，根本不會有這樣充分的時間讓學生瀏覽教材以外的材料，更沒有充足的時間讓學生展開討論、交流。

創設歷史情境，激發學生學習歷史興趣

興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。在一般情況下，學生對歷史課的學習興趣不濃，注意力難以持久集中。現代信息技術的各種信息與手段作用于學習者，可以同時調動視、聽、說等多種感官，形成合理的教學過程體系，使學習者在最佳的學習環境中學習，使之達到教學的最佳效果。心理學研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而同時使用就能接受知識的65%。多媒體的多感官刺激作用，有利于學生注意力的長期保持和獲取知識。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，在課堂教學中，運用信息媒體技術，通過大量的地圖、圖片、表格以及聲音、影視資料等素材，運用其聲像效果和感染力強的特點創設悅耳、悅目、悅心的情境，為學生營造與教學內容相適應的歷史情景，再現歷史場面，增強真實感，讓學生如身臨其境，壓縮空間感和距離感，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。例如在講授“紅軍長征”時，引入電視劇《長征》的主題曲作為開場，反映長征的基本歷史過程，制作長征路線的動態圖，體現紅軍行軍路線，其間穿插遵義會議的圖片，四渡赤水、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地的電影片段，讓學生如身臨其境，仿佛自己就是當時的一名紅軍戰士，既增強歷史真實感，又讓學生受到一次愛國主義教育。

最終，歷史教師要真正教好歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動地學習，要善于創設情境，調動學生的學習積極性。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發展。歷史課程必須全面實現教育功能，在提高現代公民的人文素質方面發揮重要作用。

（作者單位：河北威縣固獻中學）