體育教學應向大眾體育教學模式轉變

姚文蘋

體育與健康課程突出了為學生服務的特點，體育與健康課程標準為促進絕大多數(shù)學生健康而制定的目標體系清楚地表明這一點。在新課程實驗的4年中，廣大體育教師在逐漸明確新課程的這一特點之后，確實對自己的教學方式方法做了極大的改變，教學展示活動中也充分地表達了這一信息。經(jīng)過精選后參加的30節(jié)展示課中，可以說所有的課都能較好地反映出新課程的新理念，教師用自己的創(chuàng)新設計思路，為新課程抹上了濃濃的一筆色彩。其中最大的特點就是已經(jīng)很少有人再按傳統(tǒng)的技術教學模式來上課。傳統(tǒng)的體育課教學，突出技術教學的特征，“三基”落實是傳統(tǒng)體育教學的首要任務，教師的職責是教會學生運動技術。傳統(tǒng)體育教學的評價也有很大的一部分是以學生運動技術掌握的程度為衡量標準的。

體育與健康課程對學習運動技術這方面有明確的表述，一是強調運動技能與運動技術的區(qū)別，課程標準中專門設置運動技能領域來表達體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段的實踐性課程；二是強調反對以運動訓練模式來進行體育課教學；三是提出教學中不強求技術教學的完整性和系統(tǒng)性，要從學生生活實際切入教學，從要體驗、嘗試入手組織教學，提倡以學生合作、探究的學習方式革新教學。

運動技術和運動技能這2種提法是否是同一回事？應該說并不是一回事，也不是一件事物的2個方面，可以說根本就是兩回事。所謂運動技術，是提高運動成績的途徑和方法，例如：要想跳得高，就必須學會背越式跳高的先進過竿技術，然后就是從助跑、起跳、騰空、過竿和落地等方面來仔細琢磨，經(jīng)過反復地練習，進行正誤比較，按照運動技術形成規(guī)律，經(jīng)過泛化、分化階段，最后達到運動技術自動化的階段，從而達到提高成績的目的。運動技能則并非如此，它是一種對運動方法的掌握與應用能力，偏重于熟練和使用。雜技演員掌握的是技能，運動員掌握的則是技術。同樣是跳高，如果是在一間擁擠的房子里突然出現(xiàn)異常，人們在求生時發(fā)現(xiàn)門已被鎖，只有窗戶可以跳出去，此時，幾乎所有的人都一定會采用跨越式或蹲踞式的方法越出窗戶，并沒有人會采用背越式。這就是技能與技術的直觀、簡單區(qū)別。

體育與健康課程標準設置運動技能學習領域，從領域的目標到水平的目標，可以看出體育與健康課程偏重于幫助學生掌握一些運動的基本技能，因為運動技能的掌握將會對學生今后的生存生活起一定的作用。同時，運動技能是一種應用能力，對它的掌握程度也同樣可以因不同的學生而異。有人說體育與健康課程不要運動技術或是說淡化運動技術，其實是這些人并沒有理解運動技術與運動技能的區(qū)別，并沒有懂得對絕大多數(shù)學生來說，運動技能的重要性遠比學會一些運動技術要大得多。

理解了兩者的區(qū)別，下一個問題就容易搞懂了：為什么體育與健康課程反對以運動訓練教學模式來進行體育教學？這顯然是因為運動訓練教學模式只適用于運動技術的傳授。訓練式的教學是通過反復無數(shù)次的練習來鞏固一個運動技術的方法，這種教學模式不是從身心健康角度上來設計教學，只是從效果出發(fā)來設計教學，它的目的就是掌握運動技術。而體育與健康課程提倡的是“促進學生健康全面成長”，不單是在生理上、體能上得到鍛煉，同時還應該關注學生在心理上和社會適應方面都得到良好的教育，而這顯然是運動訓練教學模式做不到的。

體育與健康課程教學提倡從學生生活實際切入教學，從體驗、嘗試入手組織教學和提倡使用合作、探究性學習方式革新教學。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師在教籃球時，幾乎全國所有地方的教師都是用同一種方式進行教學：先教運球，再教傳球，最后是投籃。而教運球又必須先從原地運球開始，原地運球又千篇一律地是從高運球、低運球、抬頭運球、報數(shù)運球等按順序進行。傳球教學則是原地雙手胸前傳球、原地雙手反彈傳球到跑動中雙手胸前傳球等。到學習投籃時，部分學生已經(jīng)喪失對籃球的興趣。這就是由于這樣的教學純粹是按照運動技術形成規(guī)律來設計的，它遠離學生的生活實際和需求?；@球這項運動的最大樂趣在于投中能夠帶來成功的滿足感，又能從這種成功的愉悅中產(chǎn)生興趣。因此，籃球的教學中如何把握這種體驗才是學習的關鍵。一些教師在新課程教學中打破傳統(tǒng)教學規(guī)律，嘗試從投籃開始，以游戲進入的方法進行教學，得到更好的效果，學生喜愛籃球項目的人數(shù)增多。

同時，在學生的實際生活中，真正能成為籃球運動員的人數(shù)所占的比例是極小的，他們中間絕大多數(shù)人只是一個籃球運動的愛好者，他們并不一定需要把籃球運動技術中的每一個細節(jié)做得如此精準，參加籃球運動只是一種愛好和需要，因此，在教學中如何處理好關注學生的需要也是當前教學中的一個重點。從韻律操、健身操、街舞、自由搏擊等現(xiàn)代時尚體育的教學形式來看，這些內容既能受到學生的歡迎，又能產(chǎn)生良好的效果，其中相當重要的一點就是教師在教學中采取一種類似健身俱樂部教練員的教學模式，把關注點放在參加者的參與積極性和參與程度上，而不是只注意動作的細節(jié)與質量，這種大眾體育的教學模式應該引起人們的深思。

（作者單位：河北省玉田縣林南倉中學）