合理運用體育游戲　促進體育教學

張瑞文

小學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的關鍵時期，學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環境顯得十分重要。

筆者通過教學實踐，認為體育教學中運用游戲的形式進行教學是最適合小學生的。在實施新課程標準，發展素質教育的今天，體育課堂教學經過了長期的嘗試改革與創新，通過體育課堂教學，讓學生展示自我，發展自我，體現自我。筆者結合《運用游戲形式進行體育教學》的教學案例進行分析，與大家共同探討。

“游戲”是一種在體育活動中較常見的組織形式，它以集中學生的注意力，調動學生積極性為目的，每一個參加游戲者按一定的內容、形式和規則進行活動。通過合理的安排和組織，它可以促進體力、能力、空間思維及智力的發展。體育游戲能激發學生對體育運動和鍛煉身體的興趣，培養學生競爭、合作和創新意識，增強體質，促進身體等全面發展，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發學生學習的自主性和創新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是需要教師與學生共同發掘的，如果只是枯燥單調的教材，注入式、填鴨式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何激發學生學習的樂趣，讓健康伴隨著學生呢？筆者結合自己多年的教學實踐，總結以下幾點行之有效的方法。

教材的選用與搭配要實用、新穎、故事化教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主因。每節課周而復始的重復練習，學生極易產生厭倦，喜愛上體育課的樂趣會慢慢的消失。如果把大綱規定的教材內容進行加工再創造，根據學生的年齡與心理特征，把枯燥乏味的教材內容游戲化、故事化，引入童話世界，讓兒童扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，這對低年級學生來說就是意味著教學成功了一半。如選用與動物動作相聯系的青蛙跳、袋鼠跳、鱷魚爬、大象行等練習穿插一些兒歌、游戲、趣味活動，在故事與童話中，邊做邊說邊唱來完成。又如“大魚網”游戲，兒童初做會覺得有意思，再做學生就會開始覺得單調乏味，不再吸引他們。為此筆者把游戲改成“聰明的小魚”，再精心設計場地，教師是漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，在游戲中啟發學生通過大家的智慧如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚，再加上教師的表情動作，給學生創設寬松、愉悅的學習情境，讓他們在“玩中學、學中練”，極大地激發學生的 “樂學”。

不斷變化教學形式和教學方法變化的教學形式和教學方法讓學生有新鮮感，好奇好勝是學生的天性，新異的刺激能引起他們的定向探究。

學習目標在游戲中發展學生的奔跑能力及靈活性；樂于參與練習，并能在學習中努力展示自我；通過游戲培養學生的創新意識及自主學習的能力；培養學生在學習中合作意識及集體主義精神。

指導思想貫徹新課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，以全面發展和提高學生身體素質為宗旨，以學生愉快地從事體育運動為目的，寓教于樂。本課重點給學生提供自主學習的空間與機會，充分發揮個性特長，使每個學生自愿、自覺地在微笑與汗水中充分享受運動的無限樂趣。培養學生的運動能力，為學生終身體育意識奠定基礎。

教學理念教案編寫特點明顯，體現新課程標準所提倡的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。1）本課能緊緊圍繞“教學目標”，利用游戲的形式，讓學生在玩中學，學中玩，充分感受自主與合作的樂趣。2）本課所設計的教學步驟思路清晰，引導學生通過較易理解與掌握的各種游戲，在游戲中體會成功與失敗，在游戲中去理解各種跑在生活和勞動中的作用。在充分展示自我的同時，親自體驗各種練習的價值與艱辛。3）創設游戲思路新，學生學習興趣濃，把游戲和體育教材有機結合，貫穿課堂，構成新的教學環境，有利于調動學生用自己的能力和知識，在實踐中積極地去體驗，體現了“快樂體育”的思想。

教學重點培育學生的奔跑能力，運用游戲等形式去體驗和提高自身的能力。因此，教師在教學設計上要充分發揮學生主體作用，注重培養學生的自主鍛煉和自主創新發展。在學習方法上，運用自主學習方式，通過各種游戲教學讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在教學過程中，注重培養學生的能力，把教材和游戲有機地結合。通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動能力的培育，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作等優良品質和集體主義精神。

玩中學，學中玩，團結拼搏，共創佳績為了突破學生被動接受較具常規傳統的教學模式，教師巧妙地采用各種游戲，用游戲貫穿全課，使學生更早地進入角色。然后，教師再根據完成情況進行適當引導，使看起來平時較熟悉與平凡的游戲給學生帶來無比的樂趣，更帶來了良好的學習氛圍，使學生在感受快樂的同時，更能使學生體會到團結拼搏的集體力量，更能帶來共創佳績的成功喜悅。與此同時，教師的教學目的也就達到了。

（作者單位：河北省玉田縣窩洛沽鎮孟二莊小學）