現代教育技術為數學教學增添色彩

呂　琴

時代的進步，引發教育的變革，以計算機課件為主的現代化教學手段進入課堂。現代教育技術媒體極好的表現力及參與性強等特點，把學生帶到教學活動中，使他們與教學過程融為一體，讓他們參與知識形成的全過程，真正成為學習的主人。現代教育技術與學科教學的整合，產生優化的教學效果。筆者以高中數學的教學為例，談談現代教育技術在數學教學中應用。

形象直觀

在設計課件時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激。利用計算機技術中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教師的教學內容。例如在講解立體幾何和平面解析幾何時，光靠教師一張嘴敘述，引導學生去想象點、線、面之間的關系，學生很難理解掌握。多媒體的出現，則改變了這一傳統模式。利用多媒體上課，集聲音、圖形、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，產生立體感效應，同時利用啟發性的提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系，不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象，同時還能充分激發學生的主動學習興趣，化被動為主動，激發他們的求知欲望。

創設情景

使用現代教育技術還可以改善數學課導入的枯燥無味，變抽象、空洞的說教為形象靈活可見的現實，以新穎、生動、更富于色彩的形象，把“情境”模擬得更真，使學生更易“入情”“入境”。比如上課前播放一段錄像，把上節課重點及本節課將要講述的放在一起，自然而新穎地實現溫故而知新的過程。利用計算機的視頻、音頻技術可以對有關的教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到融會貫通。有利于創設學生良好的思維情景，提高學生的自學能力，為今后的學習打下堅實的基礎。使用現代教育技術媒體為學生提供形式多樣、層次不同的練習材料，盡可能多地為學生提供練習機會和享受成功體驗的機會，激發學生學習興趣的持久性。

一目了然

利用計算機技術中的圖文并茂來演示，能及時調控，可以進行綜合處理。例如在講函數y=Asin(ωx+φ)的圖象這一節時，通過直觀演示，用不同的顏色顯示y=sinx、y=3sinx、y=3sin2x的圖象，再引導學生通過圖象觀察探索三者之間的變換關系，然后一步步通過圖象變換得到函數y=Asin(ωx+φ)的圖象。每一次的移動變換過程，演示一目了然，學生易接受理解。又如在橢圓、雙曲線、拋物線等概念的教學中，分別利用現代教育技術展示這3種曲線的本質。學習這3種曲線后，再利用課件演示“到定點與定直線距離的比由小于1的正數變為1，再由1變為大于1”，引

導學生觀察點的軌跡怎樣演變，使學生深刻地理解3種曲線之間的關系。

突出重點

多媒體課件采用動態圖像演示，讓靜態的知識動態化，讓抽象的知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生在原有的認知結構基礎上，形成新的認知結構。例如僅觀察“空間四邊形”的模型、在黑板上畫空間四邊形的直觀圖，大部分學生會受平面圖形的影響，自然而然地認為空間四邊形的兩條對角線也是相交的，因而在解決相關問題時特別困惑。筆者在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作可旋轉的空間四邊形圖形，現場添加對角線，在旋轉過程中讓學生觀察空間圖形，培養學生的空間觀察能力和思維能力，從而使他們留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，形成異面直線的概念，突出重點，突破難點。

在當今的信息社會，只有借助現代的教學技術設施，才能改進學習者由于狹隘學習范疇帶來的困惑，從而開闊眼界，擴大學習思路，提高課堂教學質量與效率，使學生在輕松、愉快、充滿現代氣息的環境中完成學習。現代教育技術與數學教學的結合，使數學教學中的各要素豐富和諧、協調共振，優化教學過程、教學資源、教學效果和教學效益，實現數學教學的突破與發展。

（作者單位：江蘇省泰興市第四高級中學）