重視課外實驗　培養(yǎng)學(xué)生的勞技素質(zhì)

姚偉韋

勞技素質(zhì)的教育目標(biāo)是使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，獲得從事自我服務(wù)、社會公益、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面勞動的基礎(chǔ)知識和初步經(jīng)驗，掌握簡單生產(chǎn)過程的基本原理和一般的生產(chǎn)技能。勞技教育是全面素質(zhì)教育目標(biāo)之一，學(xué)校教育要在重視各種文化知識傳授的同時，適當(dāng)關(guān)注學(xué)生勞技素質(zhì)的培養(yǎng)。

常規(guī)實驗的缺陷

中學(xué)化學(xué)和物理教學(xué)的目的之一是對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)、知識的傳授。而知識的傳授立足于能力的培養(yǎng)上。通過教師上課的實驗演示，學(xué)生的參與，學(xué)生分組實驗時的自己動手操作再加上教師的指導(dǎo)，都能提高學(xué)生的觀察、操作、思維能力。教師也經(jīng)常提醒學(xué)生說：“你看到了什么？你想到了什么？”但這些大多是用書本上現(xiàn)成的比較固定的方法、現(xiàn)象說明現(xiàn)成的結(jié)論，使很多學(xué)生形成思維定勢，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)過程、教學(xué)方法在一定程度上不能更好地挖掘?qū)W生更豐富的內(nèi)在潛力，深受當(dāng)前還嚴(yán)重存在的應(yīng)試教育的影響。

課外實驗的價值

課外實驗的基本特點：學(xué)生進(jìn)行和完成實驗之時教師既不在現(xiàn)場，實驗在時間、空間、人員、內(nèi)容、方式、設(shè)備等各方面都具有較大的發(fā)揮學(xué)生的個性的余地。從這些特點可知對學(xué)生在進(jìn)行課外實驗的過程中以及實驗之后都具有重要意義。首先，課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)、物理現(xiàn)象的興趣和對學(xué)習(xí)的主動性，有利于學(xué)生之間的通力合作、學(xué)習(xí)方式的取長補短、發(fā)展個性；其次，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、獨立思維能力；第三，有利于靈活、綜合地運用化學(xué)、物理及相關(guān)學(xué)科的知識，有利于理論聯(lián)系實際；第四，有利于形成學(xué)生的觀察能力、注意力、耐心、毅力以及嚴(yán)格律己等各種品德。另外，筆者認(rèn)為讓學(xué)生自己動手去做一個既沒有文字說明又沒有教師在事先統(tǒng)一設(shè)計的實驗，完全由學(xué)生自我設(shè)計、自我完善、自我發(fā)展的課外實驗，不但能使學(xué)生充分發(fā)揮其自身的主動性和創(chuàng)造性，更有利于提高其自身的勞技素質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實驗

重視學(xué)生的非智力因素對課外實驗的重要作用比如在化學(xué)教學(xué)中，在“溶液的酸堿性（pH值）”一節(jié)，教師可

以把pH試紙分發(fā)給學(xué)生，讓他們?nèi)ゲ煌牡胤綔y量土壤的pH值，讓他們仔細(xì)觀察土壤的pH值與農(nóng)作物生長的關(guān)系。同時讓他們思考為什么有些地方土壤顯酸性，有些地方顯堿性？怎樣的pH值最有利于植物的生長？土壤怎樣會呈酸性？怎樣會呈堿性？學(xué)生的興趣直接影響到課外實驗的效果。興趣濃會促使他們自覺動手，自覺鉆研，相互間進(jìn)行討論，提出質(zhì)疑，反復(fù)進(jìn)行實驗，并很有可能有所創(chuàng)新。

注意良好的組織與鼓勵信心開始時，首先應(yīng)該做到有目的、有計劃、有要求、有組織、有講評，對表現(xiàn)好的學(xué)生，既要充分給予肯定，又要鼓勵他們在課外實驗中起帶頭作用，使更多的學(xué)生對課外實驗有較高的積極性，并引導(dǎo)他們將這種積極性全面落實到自身的化學(xué)、物理的學(xué)習(xí)上來。特別是對在課外實驗中有創(chuàng)造性成果的學(xué)生，要鼓勵他們在實驗中提出遇到和想到的問題，指導(dǎo)他們用學(xué)過的知識進(jìn)行分析。還可以給他們介紹一些新的知識，讓他們用新的知識去進(jìn)行分析。在這過程中不能簡單地將學(xué)生的質(zhì)疑和想象甚至是幻想加以否定，而挫傷其積極性。

對課外實驗內(nèi)容的要求做到既有統(tǒng)一性又有機動性一般要求學(xué)生做的課外實驗與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度相一致，但不能作統(tǒng)一的要求，讓學(xué)生有更大的機動的選擇余地。對自然現(xiàn)象的觀察，應(yīng)注意提醒學(xué)生觀察的時間與目的；對家庭小實驗要盡量選擇儀器、方法、操作都能在日常條件下完成的實驗，但注意不要安排用高壓交流電實驗；對有一定難度的實驗內(nèi)容，可以在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上事先組織一些交流，并給予一定的指導(dǎo)；對不能要求全班學(xué)生都做的課外實驗，可以讓有條件的學(xué)生去做，然后向全班匯報。課外實驗的結(jié)論宜盡量在課堂教學(xué)匯報，這有利于督促與鼓勵學(xué)生人人動手。

培養(yǎng)學(xué)生的勞技素質(zhì)，需要富于科學(xué)探究的教學(xué)環(huán)境，和諧寬松的教學(xué)氣氛，需要教師在教學(xué)中重視課外實驗。課外實驗不僅開闊學(xué)生的眼界，活躍學(xué)生課余生活，還能更好地提高學(xué)生的勞技素質(zhì)。

（作者單位：浙江省天臺縣平橋中學(xué)）