談２００９浙江省高考物理實驗備考

湯有國　李恭寧

本文通過對高考物理考綱及考情的分析，針對2009年浙江省考試大綱和學科指導意見要求，探討命題趨勢，提出復習對策和措施。

考綱解讀

新舊考綱在實驗能力要求上的變化2009年：能獨立地完成表1（略）中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發現問題、提出問題，并制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。比較2008年發現，新增劃線部分內容，明顯提出更高的要求和能力，突出體現新課程在實驗方面的要求。

新舊考綱在實驗內容上的變化

1）相同：驗證機械能守恒定律；研究勻變速直線運動；探究彈力和彈簧伸長的關系；用油膜法估測分子的大?。ㄗ赃x模塊）；描繪小電珠的伏安特性曲線；測定電源的電動勢和內電阻；傳感器的簡單應用；練習使用多用電表；測定玻璃的折射率；用雙縫干涉測光的波長。

2）形不考而實考：長度測量；研究平拋物體的運動；把電流表改裝為電壓表。

3）刪除（電學）：用描跡法畫出電場中平面上的等勢線；練習使用示波器；用多用電表探索黑箱內的電學元件。

4）新增：探究加速度與力、質量的關系；探究功與物體速度變化的關系。

5）改動（表2）。

浙江省2009考試大綱的變化帶來的啟示對儀器的要求實質并沒有降低，反而升高，作為一種最根本的能力要求；明顯向探究式實驗發展，高考必定給予體現（S-T-S）；力學部分探究式實驗增加最多，應特別注重對力學實驗的復習；實驗考查方式、類型多樣，實驗在教學中的地位愈來愈重要。

考情分析

近兩年高考對實驗的考查點分布統計（表3～表5）

實驗命題趨勢分析通過分析，高考物理實驗題主要有3個特點。1）考題越來越活，視角越來越廣，有課內的也有課外的，有驗證性的、設計性的、探究性的，還有開放性的，相應的能力要求也越來越高。2）物理實驗一直是高考考查的重點，江蘇高考明確規定實驗所占比例約為13%，實際上達到15%，甚至超過17%；上海高考每年都占20%；廣東高考實驗也達到16%?？梢?，各地高考中實驗所占比重有所上升。實驗能力要求越來越高，這也符合新一輪課程改革的宗旨。3）考查的題型結構趨勢為“一分二”，即一道大題中包含2個小題，其中第1小題考的是基本實驗儀器的讀數或課本上要求的基本實驗的實驗原理、步驟的理解和實驗數據的處理；第2小題則是對學生實驗遷移能力的考查，常以設計型實驗來體現，內容主要在力學與電學實驗方面，且有向力學實驗轉移的趨勢，已經打破電學占統治地位的格局。第1小題相對較簡單，第2小題相對較難。這種方式擴大對實驗知識的考查范圍，降低單個實驗題的分值，提高實驗題的區分度。

對以上數據，應重點關注新課程地區的出題情況，以及上海、江蘇地區作為長三角地區文化的共同性，對浙江的高考有很多值得借鑒的地方，應給予更多的關注。

實驗復習對策

制定復習對策的基本指導思想重視實驗“雙基”，奠定遷移的基礎；適當延伸，培養發散思維的能力；歸類復習，培養收斂思維能力。最終是為了達到實驗3個層次：做——會操作；懂——能理解；變——會設計（拓展創新）。

復習措施

1）提高對實驗的重視程度，全面復習，一個不漏。①重視演示實驗和小實驗，注意可轉為實驗的習題，拓展求異思維和應用能力。高考實驗考查除學生實驗外，有時也以教材演示實驗和閱讀材料中的小實驗為命題，命題形式為選擇題或填空題，如：上海2007年氣體溫度計研究；2006年測定安全閥能承受的最大壓強和盧瑟福發現質子實驗；2005年電磁波衍射條件實驗；2004年測燈泡發光強度實驗。②按照實驗幾個環節進行，講清實驗基本原理和方法是實驗復習的重要環節。

2）加強實際操作，提高動手能力。有計劃地安排實驗室開放，學生實驗和部分演示實驗、小實驗分類開出，讓學生根據個人不同的情況親自動手再做一遍實驗；利用實驗錄像，完整地觀看一些物理實驗的規范化操作過程，教師還可以利用快放對內容進行刪減，利用慢放、暫停、回放的方法去復習重點、難點問題。

3）要以挑戰者的眼光挑剔書本上的實驗。要學生學會找毛病，找設計原理、實驗步驟、數據處理等毛病，沒毛病也要想想能否改進。例如：對牛頓第二定律的探究的實驗原理設計有無問題？為使小桶的力等于繩子的拉力，書本上要求小車的質量遠遠大于提供拉力的小桶的質量，這有無必要？

4）以多種視角重新審視和組合實驗板塊。實驗的組合板塊中挖掘一些功能，培養學生一種實驗的常規意識。比如力學板塊，力學實驗無非就是在力F、速度v、加速度a、位移S、質量m這幾個量上做文章而已。又比如按測量型與驗證型，可把實驗分成2大板塊；按能用圖像處理數據和不能用圖像處理數據，又可以把實驗分成2大板塊。

5）開展專題復習。專題一，高中物理實驗常用基礎知識；專題二，常用基本儀器的使用與讀數；專題三，力學實驗；專題四，電學實驗；專題五，熱、光部分實驗。

力學實驗部分可以紙帶的處理、打點計時器的應用、平拋實驗為核心來展開復習。近幾年，力學實驗中與紙帶處理相關的實驗、力學創新實驗是高考的熱點內容，以分組或演示實驗為背景，考查對實驗方法的領悟情況，靈活運用學過的實驗方法設計新的實驗是高考實驗題的新趨勢。要求考生掌握常規實驗的數據處理方法，能將課本中分組實驗和演示實驗的實驗原理、實驗方法遷移到新的背景中，深刻理解物理概念和規律，并能靈活運用，要求考生有較強的創新能力。在復習過程中，應以掌握常規實驗原理、實驗方法、規范操作程序、數據處理方法等為本，同時從常規實驗中，有意識地、積極地提取、積累一些有價值的方法，逐步過渡到靈活運用學過的實驗方法設計新的實驗，如2002年廣東、2007年天津22（2）題，2007年廣東14題、2007年江蘇13題、2007年海南14題等。

在電學實驗復習過程中，應對所學電學實驗逐個理解實驗原理、實驗方法，比較不同實驗的異同（如電路圖、滑動變阻器和電表的連接）。電學實驗復習圍繞測電阻、電表改裝為主線展開。此類考題應該最熟悉不過，在此不再列舉。

6）探究、設計性實驗強化訓練。預先布置主題，由學生自主開放式設計。這個階段主要是讓學生奇思妙想，發揮個人所長，制定實驗方案；到實驗室動手操作（從現實中得真知）；師生互動反思、個別輔導（鞏固提高）。

（作者單位：浙江省天臺中學）