素質教育關鍵在關愛每一個學生

劉金艷

摘要如果沒有愛，就沒有教育；如果不會愛，也就會淡化教育效果。提高升學率是必要的，但不面向全體學生，不關心或者不會關心愛護每一個學生，就不會有良好的班風和學風，也不可能從根本上提高教育質量。一個國家的興旺，不是靠少數人有多大的學問，而是靠各種各樣、不同層次的人才。素質教育面向全體學生，要提高整個民族的素質，學校教育就得關心、尊重和一視同仁地對待每一個學生，素質教育關鍵在于關愛每一個學生。

關鍵詞素質教育關心尊重每一個學生

我曾任一個班初一上學期的班主任，到第二學期因種種原因，我不當班主任，換了一位新調來的、在原單位有二十幾年沒當過班主任的老教師接替我。沒過多久，無意中我發現部分教師和家長挺有意見的。有個教師上課回來生氣地摔課本說：“好好的一個班主任換了干嗎?換，又不換好點的!”有個家長碰到我，很嚴肅地問：“劉老師，你為什么不當班主任?”有的家長干脆去找校長：“劉老師當班主任時，我兒子什么事都沒有?，F在。我們三天兩頭就被請到學校。我要求劉老師當我兒子的班主任。我兒子聽劉老師的!”

隔壁班的年輕班主任在此前曾驚呼：“我發現你班的學生挺聽你的話的!如果我像你—樣晚晚才來、早早就走(我家離學校遠，她住校)，我這班早就飛起來了?！?/p>

其實，以上的兩位老師都是很敬業的，對學生都很嚴格，工作也很勤奮，老教師甚至是累得病倒了。但結果都是“老師忙得團團轉，班干急得沒辦法，一般學生沒事干，調皮學生專搗蛋”的結局?，F在回想起來，我認為最根本的原因是他們沒能做到尊重每一個學生，即真正地關心和愛護每一個學生。

我盡量不當其他老師的面批評本班的學生，也不曾讓一個學生在辦公室罰站過。因為我認為誰沒犯過錯，要給他們承認并改正的機會。學生違反紀律，我都是避開其他老師找其談心，使他們認識錯誤。我在第一次班會上鄭重表示：“小學的表現，那是過去，我不想知道，我只關心從現在開始你們的表現。我們是人不是神，難免會犯錯誤。關鍵是能否做到有錯誤就改。如果有哪次我冤枉、錯怪你了，請跟我講，我向你道歉，而且可以當著全班同學的面。如果我做的哪一件事損害了同學的利益，或是害了你的話，請給我提意見，我會盡量改正的。聽到別人的批評，心里應該高興才是。聞過則喜，有則改之，無則加勉。這樣，我們才能進步，不斷完善自己。我規定，對違反學校規章制度、中學生日常行為規范者，第一次警告，第二次寫檢討，第三次通知家長?！苯Y果，一個學期過去了，我沒向一個家長告過狀。

而接替我的那位老教師，他以不同我的方法管教學生。學生違反紀律，他不問清楚，一律嚴厲批評。學生遲到，或不交作業，在教室里追打，逃課等就被請到辦公室批評并罰站，且喜歡向家長告狀，從而導致部分學生反感而故意跟他作對。

有個家長跟我說過這樣的話：“老師三天兩頭就往家里打電話告狀，搞得我們兩公婆(夫婦)電話鈴一響，就嚇得心驚膽戰。他爸工作辛苦，身體又不太好，聽到老師告狀就忍不住打小孩。打過后又心疼地撫摸小孩哭。搞得一家人都不好受。以前你當班主任時沒這樣的。我小孩說媽媽，劉老師對我好，我違反紀律都是好好地跟我講道理，從來沒罰我站過。以前，我很喜歡去學校，現在，我走近學校，見了學校頭就疼，我不愿意上學!我小孩現在逃課，我們又忙著上班，沒時間看管他，真怕他出什么事。你還是當班主任吧!”

再說隔壁班，有相當一部分的學生對老師挺冷漠的。我觀察發現，學習好的學生坐好的位置，成績差的靠邊坐或靠后坐。班主任對表現差的學生可以說惡語相向，并特愛請犯錯誤的學生到辦公室進行訓導，經常罰學生在辦公室站，明顯地對優秀生偏愛、關心，對后進生歧視、排擠。有一次她罵一名夜不歸宿、給男生傳紙條、學習又差的女生“賤貨”，我聽得目瞪口呆。我注意到該女生自此沉默寡言、自卑。日后不久，我從語文老師那里通過作文了解該女生自幼就沒感受到家庭的溫暖。很小的時候她父母就離異了，她跟父親生活，父親工作忙，沒多少時間管她。不久，繼母為她父親生了個兒子，從此她常常感到自己在家里是多余的。有個晚上，她跟弟弟吵架而被批評后，與父親頂嘴，被父親狠狠地扇了一巴掌，就跑出家門，去同學家睡覺，但死都不告訴家人去哪里了。父親一生氣就告訴了班主任，班主任又罵她賤貨，當時她連死的念頭都有了。這個班主任聽了她的情況卻振振有詞：“都這樣了，還不懂自重、發奮，犯賤!”

聯系以上的幾件事情思索，我深刻體會到，沒有愛，就沒有教育；如果不會愛，也會淡化教育效果；愛，必須建立在尊重、了解與不斷引導的基礎上，這才是愛的真諦。一味地苛責與壓迫，即使它的出發點是愛，但這樣的愛并不夠真實，甚至難免會留下遺憾。提高成績是必要的，但不面向全體學生，不關心或不會關心愛護每一個學生，不愛中下生，就不會有良好的班風和學風，也不可能從根本上提高教育質量。

面對21世紀，基礎教育改革的緊迫任務由應試教育轉向素質教育。所謂素質教育，是根據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育的特征和內容，概括起來是面向全體學生，進行德、智、體全面教育，使之活潑地、主動地發展。

素質教育，首先的和根本的就是面向全體學生進行社會主義教育、愛國主義、集體主義、艱苦奮斗教育，忠于職守、不怕挫折、文明禮貌等的教育，一句話，就是讓學生會做人。談家楨說：“一個國家的興旺，不是靠少數人有多大的學問，而是靠各種各樣、不同層次的人才。”“基礎教育的根本目的在于培養合格的公民，提高整個民族素質。英國有幾十位的諾貝爾獎獲得者，日本一個也沒有(二次世界大戰前)，二次世界大戰后，日本能在短時間趕上并超過英國，起作用的是日本的國民素質?！?/p>

綜上所述，素質教育勢在必行，素質教育關鍵在于關愛每一個學生。

(責編黃曉周候辰)