讓數(shù)學(xué)課堂更加平實(shí)、有效

陳洪鵑

在課改新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)方法、提高能力、增進(jìn)情感并感受到數(shù)學(xué)的魅力與價值，課程改革取得了可喜的成績。隨著課程改革的不斷深入，我們似乎應(yīng)從開始的轟轟烈烈中漸漸冷靜下來，更多一些理性思考，客觀地反思過去，實(shí)事求是地面對今天，以平和的心態(tài)、科學(xué)研究的精神來分析當(dāng)今課堂教學(xué)中的問題，并提出有效的教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂更加平實(shí)、有效。

一、數(shù)學(xué)課堂的存在問題

在這幾年的聽課調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題有：

1教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)出現(xiàn)偏離。在平時教學(xué)中體現(xiàn)較為突出。教師對所教學(xué)內(nèi)容的知識與技能要達(dá)到的目標(biāo)不明確，對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)的隨意性較大；有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有關(guān)注知識的由淺入深、循序漸進(jìn)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到所學(xué)知識太難而提不起興趣，久而久之造成學(xué)生間的差異越來越大。有的課堂只關(guān)注知識的傳授，而忽略了情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2課堂教學(xué)活動的形式化。有的課堂，數(shù)學(xué)內(nèi)容被牽強(qiáng)附會地套上了故事情境，浪費(fèi)了寶貴的時間；有的課堂，合作學(xué)習(xí)有形式卻無實(shí)質(zhì)，教師出示問題馬上布置學(xué)生“四人小組討論”，學(xué)生沒有經(jīng)過思考就應(yīng)付式、被動式地進(jìn)行“討論”，缺乏深層的交流和思維碰撞；有的課堂，學(xué)生游戲活動一個接一個，表面上熱鬧非凡，學(xué)生興奮不已，課堂“有聲有色”，但實(shí)際上，讓學(xué)生興奮的不是探究知識，而是游戲活動的本身?！?br>