淺談中學生物理學習興趣的培養

王家勛

摘要：本文結合自身教學實踐。從新課引入、課堂教學以及課后輔導等多方面闡述了如何培養中學生的物理學習興趣。

關鍵詞：物理；學習興趣；培養

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003－6148(2009)10(S)－0078－2

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。楊振寧也說：“成功的真正秘訣是興趣”。可見，興趣對學生的學習是尤為重要，只有學生對物理的學習產生了興趣，才能變“要我學”為“我要學”；才能變“苦學”為“樂學”，才能學好用好物理。在教學中。我們應該精心地創設情境，通過多樣化教學手段和方法的運用，激發學生的求知欲，培養學生學習物理知識的興趣。那么，如何培養學生學習物理的興趣呢?在教學中，應從以下幾個方面人手，培養學生學習物理的興趣：

1、營造和諧的教學氛圍

有良好的師生關系，才能營造和諧的教學氛圍。同在一片藍天下，每一個孩子都享有平等受教育的權利。在任何時候(即使學生有小錯、有違紀行為等)都應尊重、理解、信任學生，對待學生時應盡量的多角度、換位思考問題。我們應多關心每一個學生的心理、愛好、興趣和要求。只有這樣，學生才會“以心換心”與你交朋友，與你建立良好的關系。在教學中，運用合理的語言去激發學生的求知欲和學習物理的興趣，抓住學生的閃光點，給以肯定、表揚，少責罵、訓斥，多理解、諒解學生。適當的多些微笑走進課堂，往往會使課堂氣氛更和諧，學生更易受老師的表情感染，使之產生更濃厚的學習興趣。

2、在新課的引入上。激發學生的學習興趣

每一節新課開始，都作一番精心的引入設計。往往能抓住學生的心，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，從而提高教學效率。如：八年級剛接觸物理，學習緒言時，不用先講，而直接做個“紙鍋燒水”的實驗，學生則一下被吸引，對此感到興趣盎然，學生會很愉快地跟著你開始物理知識的學習。可見，新課的引入非常重要。通常采用的方法有：故事引入、實驗引入、生活事例引入等。

3、上課時。激發、提高學生的學習興趣

做好各種教學實驗，激發學生興趣。新奇的演示實驗可以激發學生的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣。如講“大氣壓的存在”時，演示“瓶吞雞蛋”；講“流體壓強與流速的關系”時，演示向倒置的漏斗中吹氣，乒乓球不會掉落的實驗等。通過實驗演示，學生對物理的學習興趣增強，注意力更集中。分組實驗更是能引導學生觀察、感知、思索、互動，更能培養學生的合作、交流與探究能力。另外，小實驗、小制作都是培養、提高學生學習興趣的必要補充。小實驗可以鍛煉學生的手腦并用的能力，小制作可以培養學生的創新意識、創造能力。它們都能培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力。總之，實驗可以讓學生有深刻的記憶、透徹的理解，穩定學生的興趣使學生注意力更集中，學生潛能充分發揮出來。

運用合理的語言，可以提高學生的學習興趣。在教學中，準確、形象、生動、幽默、風趣的語言，抑揚頓挫的語調，可以使課堂更生動，學生更容易受到感染，老師更能受到學生的喜愛、欽佩，，從而對學習產生更濃厚的興趣。如“杠桿”一節，在講了省力杠桿后，我們可以講一講阿基米德“用杠桿撬地球”的故事，可以讓學生的注意力重新集中，學習興趣進一步激發和提高。再配合老師生動、形象、深入淺出的講解，會使學生聽走來是一種享受，逐漸把學生的興趣引得更濃厚，把教學活動推向高潮。

合理變換不同的教學手段，可以不斷的激發學生學習興趣，使學生保持最佳的學習狀態。中學生的特點是：讓注意力集中在同一目標上的時間不太長且易疲勞。因此，合理變換使用不同的教學手段是非常有必要的。例如，講了液體的壓強和連通器后，用多媒體課件演示輪船過“三峽船閘”。教學手段多樣，能使學生有濃厚的學習興趣，學生才能“樂學”枯燥的物理知識。

靈活的教學方法可以增強學生對物理學習的興趣。教學方法對學生的學習興趣非常重要。單一、呆板的教學方法，學生會乏味、懨懨欲睡。老師講得再有勁，學生也索然無味。教學方法變化太多，學生又無法跟上“節奏”而導致學習興趣大打折扣。通常在用語言表情達意時，“啟發”最重要；在讓學生以感知為主時，讓學生的眼、手、腦的合理配合鍛煉最重要，如進行探究實驗等；在要學生理解并掌握物理概念、規律、定律、原理等時，學生的合作、互動、探究最重要。

4、在課后。注意培養學生堅持不懈、自主學習的興趣

“跳一跳就能摘到桃子”，學生始終有一種成功感，那么學生的學習興趣會大大增強，會自主學習。因此，課后的習題一定要精選、設置難度一定要適度。如：分層作業和自主作業。這樣，他們才能感到輕松、有興趣、有欲望地堅持不懈、自主學習。同時，還應讓學生收集有關物理知識在生活中的應用并整理成冊，積累生活中的物理知識使學生對物理的學習有所體會和感悟。讓學生在學習后覺得物理知識并不是想象中的那么難，覺得學習物理還是輕松愉快且有趣味的事情，便會在不知不覺中自覺的學習物理知識。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”總之，要讓學生學好物理，關鍵讓學生先“樂學”物理。教學中，我們要根據學生和物理學科的特點，在不同的環境和條件下，有計劃、有目的地采用一些有效的措施，從不同方面培養學生的學習興趣，讓學生能達到“我要學物理、我樂學物理、我能學好物理并且能用物理知識解決實際生活生產中的一些問題”的目標，最終達到新課標中的要求。