如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力

吳桂賢

在英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，這是語言的本質(zhì)和英語教學(xué)的目的所決定的，那么在英語教學(xué)中如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢?淺談以下幾點(diǎn)：

一、充分挖掘并利用現(xiàn)行課本中便于進(jìn)行教學(xué)交際的語言材料。

現(xiàn)行課本內(nèi)容編排的實用性、交際性非常強(qiáng)，作為教師必須有效地利用這些便于進(jìn)行教學(xué)交際的語言材料同時在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展、補(bǔ)充、聯(lián)系等方面多從培養(yǎng)學(xué)生語言能力出發(fā)。盡可能地把教學(xué)內(nèi)容做到與真實交際相接近，使之有交際價值，創(chuàng)造性地使用教材，如在教每一單元內(nèi)容之前，要摘清本單元內(nèi)容圍繞什么語言活動展開。同時歸納總結(jié)出都有哪些交際問答用語、習(xí)慣表達(dá)法，在分課教學(xué)中把這些有機(jī)地插入到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

二、課堂上要創(chuàng)造情境。盡量使教學(xué)交際化。

教師可運(yùn)用實物、模型、圖片等教學(xué)手段，運(yùn)用幻燈機(jī)、錄音機(jī)等視聽設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用表情、動作等非語言方式創(chuàng)造情景和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實交際的語境中學(xué)習(xí)語言材料，在以學(xué)生為中心的語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生想表達(dá)、想交際的欲望自然燃起，教起來當(dāng)然事半功倍。

三、要以言語練習(xí)為主。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

英語的練習(xí)可分為兩類：語言練習(xí)和言語練習(xí)。語言練習(xí)是指有關(guān)語音、詞匯的知識練習(xí)，以掌握語言知識為主要目的。言語練習(xí)是指有交際內(nèi)容的聽、說、讀、寫練習(xí)，以訓(xùn)練言語能力為目的。為了保證交際性原則的實現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)以言語訓(xùn)練能力為主。如回答問題、對話、看圖講述、表演、聽錄音后轉(zhuǎn)述，自由作文等練習(xí)。為保證言語能力的質(zhì)量，又必須注意基本功的訓(xùn)練，進(jìn)行必要的語言練習(xí)。如：拼讀和拼寫練習(xí)、句型操練等。

四、運(yùn)用“信息溝”效應(yīng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語交際的流暢程度。

英語是活的東西，是非常重要的交際工具所以必須培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語靈活交際的能力。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上似乎英語很好，但是一到課堂外面就好像什么都忘記了。在現(xiàn)實生活中讓他們用一種非母語的語言進(jìn)行交流對他們來說好像太難為情了，為了克服學(xué)生這方面的障礙，在教學(xué)中教師可開展“信息溝”活動，即不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)陌生的交際環(huán)境，使他們能夠去了解還不曾了解的信息，并使他們習(xí)慣于應(yīng)付無法預(yù)知的情況，真正實現(xiàn)用英語交際的目的。另外，可利用課外時間領(lǐng)學(xué)生到戶外、校外進(jìn)行各種活動，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的真實情境下用英語進(jìn)行交流，自然會主動去攝取陌生信息。

總之，我們要根據(jù)自己的教學(xué)實際，堅持不懈地創(chuàng)造性地貫徹交際性的英語教學(xué)原則，為培養(yǎng)學(xué)生具有一定的運(yùn)用英語交際的能力，為培養(yǎng)英語人才打下堅實的基礎(chǔ)。